淺談多媒體下的小學數學教學

吳素鋒

（廣西賀州市八步區南鄉鎮中心學校，廣西 賀州 542805）

傳統教育教學模式是我國教育教學的主流形式，然而傳統教育教學模式比較陳舊呆板，難以有效的吸引學生的學習興趣，學生不愿意參與教學過程，課堂教育因此淪為教育者的獨角戲，教育教學的實效性因此難以保證。多媒體技術的出現為優化教育教學工作提供了新的路徑，有效的活躍了課堂氛圍，激發了學生的學習興趣，于提高學生的創新能力、發展學生的綜合素質等均能夠產生非常積極的影響。當前階段，我國的小學數學教學正處于快速發展的關鍵階段，在小學數學教學過程中引入多媒體具有極強的現實意義，廣大教育工作者應對之加以關注。

一、在小學數學教學中應用多媒體的意義

（一）能夠加深學生的知識印象

多媒體技術能夠將數學知識變成與圖形、聲音、動畫、視頻等相關的信息，能夠從多個角度刺激學生的感覺器官，有利于學生從多個角度出發立體的接收數學信息，進而獲得豐富、生動、形象的感覺知識，進而更為深刻的理解數學理論，掌握課堂重、難點知識。例如，在落實圓錐概念教學時，教育者可以利用多媒體向學生展示各種圓錐形的事物，如此一來，數學知識變得具體、明了，學生更容易理解，教育的效果也將更好[1]。

（二）有利于促成因材施教

多媒體豐富了學生的知識獲取途徑，突出了學生的自主學習以及小組合作學習優勢，有利于打破傳統教育教學的灌輸式教學模式，使得教育教學向啟發式不斷發展，學生在教學過程中的作用不斷凸顯，教育者可以對學生展開個性輔導，學生也可以利用相關的技術進行自主學習，整體教學以及個別輔導因此得以有機融合，有利于發展學生的個性，提高學生的學習主動性并促成因材施教。

（三）有利于鍛煉學生的抽象思維

由于多媒體具備信息量大、圖文并茂等特點，能夠將抽象的知識點轉化成為具象的知識點，教育者利用多媒體能夠對學生進行知識演示，利用點撥、誘導等豐富學生的感性知識，幫助學生突破思維障礙，進而培養并提高學生的抽象思維。例如，在落實體積與表面積教育時，教育者可以借助多媒體向學生演示切割、旋轉、提取等操作，幫助學生順利突破思維障礙，既培養了學生的空間想象力，也提高了學生的抽象思維能力。

二、在小學數學教學中應用多媒體的原則

多媒體教學是一種新型且高效的教學方法，在小學數學教學中應用多媒體教學法需要遵循三大原則，否則將難以充分發揮多媒體優勢，還可能對小學數學教育的實效性提高產生不良影響。首先，全面原則和循序漸進原則。在小學數學教學中應用多媒體應著眼教學整體，要基于教育者的教學情況、學生的學習情況以及教育教學的實際內容，教育者應全面考慮各種因素合理安排多媒體教學，要保證教育由易到難、由淺入深，如此才能夠更好的發揮多媒體教學的優勢，進而保證教育教學的成效。其次，協調發展原則。在小學數學教學中應用多媒體的意義是幫助教育者更好的引導學生開展相關的數學學習，提高學生的數學素質，豐富學生的數學知識。多媒體的優勢毋庸贅述，然而多媒體教學不能夠替代教師的引導作用，教育者在運用多媒體時不能忽視學生的個體發展狀況，要給予學生表達自身觀點的機會，要促成學生團體整體協調發展。最后，及時反饋原則。由于當前階段很多小學數學教育者仍然將多媒體教學法視為輔助性教學手段，多媒體教學技術的應用并不廣泛。由于缺乏相應的實踐經驗，很多教育者在利用多媒體技術展開數學教學時容易出現問題。如果不對問題進行及時糾正，那么必然會影響數學教育的結果。正因為此，教育者應重視搜集學生的數學學習反饋信息，并以之為依據積極調整自身的多媒體教學步驟和過程，以確保充分發揮多媒體優勢，最大程度的優化多媒體教學[2]。

三、在小學數學教學中應用多媒體的方式方法

小學數學教學中的多媒體技術應用形式比較多樣，但最為常見的無疑是如下兩種：

（一）創設教學情境

小學數學教學的核心不應該是向學生傳授數學知識，而應該是借助向學生傳授數學知識的途徑提高學生的數學知識應用能力，培養學生的數學學習興趣，使學生能夠個性化發展并逐步形成良好人格[3]。正因為此，在實際的教育教學過程中，教育者需要為學生提供科學合理的教學情景，引導學生積極投身教學實踐活動，促使學生能夠在輕松自由的氛圍中快速的掌握數學知識，提高自身的數學知識運用能力。由于多媒體能夠將抽象、枯燥的數學知識和概念趣味化、形象化，因此，教育者可以在課堂中為學生播放與教學內容相關的音頻視頻，為學生營造良好的實踐數學氛圍，一方面幫助學生感知數學魅力，一方面營造良好的數學學習氛圍，提高學生的數學學習興趣，引導學生積極投身數學實踐。

（二）引導學生展開數學探究活動

探究能力培養是素質教育理念下的教學重點，小學數學教學除了要培養學生的數學應用觀念外，還應當引導學生形成正確的數學探究意識，使學生能夠在日常生活中自主的發掘與數學相關的知識點，進而更好的實現理論聯系實際，并促成學生學以致用。在借助多媒體技術引導學生展開探究活動時，教育者可以借助小組合作學習模式為學生布置數學探究任務，讓學生通過觀看多媒體動態展示探究不同的數學知識和概念，在開闊學生眼界的同時，完善學生頭腦中的知識體系，夯實學生的數學基礎。

結束語

綜上所述，在小學數學教學中應用多媒體技術不僅能夠有效的激發學生的數學學習興趣，還能夠基于學生的實際情況對之進行創新思維能力培養，進而有效的提高學生的綜合素質，保證數學教育的實效性。然而需要注意的是，多媒體教育是一種新型的教學模式，在應用多媒體教學時，教育者應充分的考慮自身的實際情況，要合理開展多媒體教學，以推動小學數學教學電教化模式創新發展。