小學英語趣味性閱讀教學初探

萬麗丹

（江西省南昌縣洪億學校，江西 南昌 330209）

在小學英語閱讀中運用趣味教學法，教師群體應注意趣味性與課堂教學的連貫性，在保證兩者不沖突的前提下將其融合，為學生帶來不一樣的英語閱讀體驗，令學生能在趣味中獲得強大的英語閱讀能力，從而學會有效閱讀、喜愛閱讀，為自身英語水平的提高奠定堅實基礎。

一、小學英語趣味閱讀的意義與作用

在小學英語中，趣味閱讀具有有利的作用。趣味閱讀能夠為英語課堂制造輕松愉悅的環境，把學生擺在重要的位置，閱讀學習就變得更加愉快，學習的效果也會變得更好。在趣味閱讀中，學生能夠對自己的學習做主，從而激發他們的學習欲望，提高英語閱讀的水平。只有學生享受到英語閱讀的樂趣，喜歡閱讀，才能夠學得更好。英語趣味閱讀用到幽默的方式，給學生增添了學習的信心，老師和學生之間的關系越來越親密。英語老師更加關心學生，給學生感受到英語閱讀的有趣和快樂，使得學生更加愿意閱讀，更加喜歡閱讀。英語趣味閱讀能夠提高學生對閱讀學習的興趣，樹立正面的學習態度和積極的學習情緒。趣味閱讀能夠緩解學生的煩躁緊張的不良情緒，同時改變學生的厭煩態度，對英語閱讀產生興趣，他們的英語閱讀水平和能力就會有所提高。

二、當前小學英語閱讀教學的現狀

（一）教學模式單一，課堂缺乏活力

活潑好動是大多數小學生的共性，而當前的英語課堂中，由于教學模式單一，學生很難提起學習的興趣，使他們的學習效率也就難以得到保證。在新課程改革的教學背景下，教師要轉變以往的教學觀念，運用多種教學模式開展教學，從而使英語課堂充滿生機與活力。傳統的滿堂灌的教學模式既不利于學生學習興趣的激發，又不利于學生學習能力的培養，因此，教師要在新時期不斷地探索新穎有效的教學手段與形式，以使教學效果得到保證，更好地促進小學生的發展。

（二）學生興趣不足，學習方法不當

興趣是最好的老師，缺乏學習的興趣，學生就很難真正地投入到學習過程中，他們也就很難感受到學習的樂趣。而且，大部分學生在學習英語時都沒有掌握方法，只是一味地死記硬背，這樣的學習方式使他們浪費了大量的時間，但是卻收效甚微。新課程改革強調激發學生自身的主觀能動性，使學生可以自主積極地投入到課堂學習中，要實現這個教學目標，教師就要在教學中注重引導與啟發，采用恰當的方式指導學生，使其掌握學習的方法，從而真正地提高學生的學習質量。

三、小學英語趣味性閱讀教學的有效方法

（一）趣味讀圖

由于小學生簡單直白的認知特點，他們對于具體的物象具有較好的接受能力。因此在語言的啟蒙教育中，運用線條清晰、生動形象、色彩豐富的圖畫、照片、簡筆畫等來吸引學生注意力，進而開展閱讀教學活動是最合適不過的。這樣既符合小學生的心理特點，又能增加教學中的趣味性，使學生更全身心地投入學習，教師的教學壓力也能相應減輕，對于學生和教師都大有裨益。例如，教師可挑選英文繪本《I Went Walking》，在閱課上帶領學生一起閱讀。通過繪本中栩栩如生的圖畫，如yellow dog（小黃狗）、green duck（綠鴨子）等，用這些生活常見的可愛動物提高學生主動閱讀繪本內容的積極性。而后教師帶領學生“讀圖識字”，即用英文單詞將繪本中的動物一一對應，采用“你問我答”的方式，令學生在圖畫的輔助下達到單詞記憶的目的。教師在為學生朗讀該繪本內容時，還可模仿動物的叫聲，如讀到“I went walking，what did you see？I saw a yellow dog looking at me！”時，可以配合句子內容中出現的小黃狗模擬“汪汪”聲，用繪聲繪色的表演形式活躍課堂氣氛，使學生身心愉悅的同時又能快速進入閱讀狀態，為后續的閱讀教學作鋪墊。

（二）合理運用游戲教學法

小學生天性活潑愛動，喜歡參與到各種各樣的游戲活動中來，因此教師可以根據小學生的興趣愛好，將游戲融入到課堂當中，在開展豐富多彩的游戲活動的同時掌握相關的英語知識，為學生提供一個展現自我的機會，從而增強學生的競爭意識，進而激發學生進行英語學習的斗志，達到活躍課堂氣氛的目的。但教師需要注意在課堂教學中開展游戲活動，一定要讓每一位學生都參與其中，不能允許部分學生因為英語基礎不好就不參加游戲的情況出現。教師最好安排集體游戲，尤其是需要團體合作才能完成的游戲，這樣不僅鍛煉了學生的語言表達能力，還可以為學生樹立團隊意識。例如，在學習《Chinese festivals》一課時，由于對春節的喜愛許多學生的興致都很高，這時教師可以讓學生利用課本中的單詞進行造句，單詞不是僅僅指必須要掌握的那些，也可是不要求掌握但學生自身很感興趣的詞匯，隨后教師可以將學生分組開展游戲活動，看哪個組造的句最多。除此之外，教師還可以開展操作更加簡便的游戲，例如在上課前準備單詞卡，單詞卡的形式不限可以是圖片也可以是動作，將其展示給學生并讓學生一起喊出單詞的意思，這樣還能達到課前預習的目的。教師要注意設置的游戲活動一定要有針對性，針對的是詞匯練習還是語法練習或者是短語練習，這些教師都要進行明確，這樣游戲才不會脫離教學內容，才能發揮出游戲的教育功能。在英語課堂開展此類有趣的小游戲，不僅能夠幫助學生集中注意力，還能調動學生的學習積極性，從而使學生更加輕松地熟悉所學的單詞，進而提高教師的英語教學效率。

四、結語

小學英語閱讀中運用趣味教學法，教師應注意趣味性與課堂教學的連貫性，在保證在兩者不沖突的前提下將其融合，為學生帶來不一樣的英語閱讀體驗，令學生能在趣味中獲得強大的英語閱讀能力，從而學會有效閱讀、喜愛閱讀，為自身英語水平的提高奠定堅實基礎。