如何培養(yǎng)小學生的課堂注意力

趙瑋

（河北省邢臺市臨城縣黑城學區(qū)，河北 邢臺 054300）

一堂課的教學效果如何，不僅要看教師是否精心設計教學過程，還要看學生是否對整堂課有濃厚的興趣。在新教材中，安排了許多情境設計，幾乎所有的知識點都是在情境中去發(fā)現、去感知、去體會、去掌握的，這就要求我們在課堂教學中要吸引學生的注意力，創(chuàng)設情境，在情境中完成整個教學過程。教師必須在課堂教學中有目的、有計劃地對學生的注意力進行培養(yǎng)，以使學生逐步培養(yǎng)良好的注意力，從而提高各學科的成績。

一、課堂上注意力不集中的表現形式

一是左顧右盼、交頭接耳。有的學生上課幾分鐘后，就開始動、說話，或去招惹周圍的同學。二是無精打采，心不在焉，老走神。尤其是當課堂比較安靜，再加上季節(jié)的原因，有的學生一會兒就會睡著。三是粗心，差錯多。做作業(yè)小錯不斷，不是不會，就是容易出錯誤。四是上課三心二意，做事有始無終，做作業(yè)拖沓，磨蹭，效率極低，總是今天的作業(yè)明天來補。

二、提高學生課堂注意力的有效對策

（一）巧妙設計課堂結構，激發(fā)學生濃厚的學習興趣

“好奇”是學生的天性，尤其是小學生，有時學生的興奮點還停留在上節(jié)課的內容或課間所從事的活動中，教師在上課時若能抓住學生好奇的特點，巧設懸念，就能激發(fā)學生的學習興趣，把學生的注意力引入課堂學習之中

（二）利用學校配備的教學儀器進行教學，以吸引學生的注意力。

直觀形象的東西最容易引起小學生的注意力，有些內容光憑學生的抽象思維很難達到目的，必須借助教具，加強實際操作和直觀教學，來促進學生對新知識的理解。比如用多媒體播放視頻、圖片等，能調動學生的各種感官，迅速地把學生的注意力集中到探索的知識上來。

（三）排除干擾因素，不影響正常教學

常見的干擾因素有的來自外部，比如天氣條件惡化、突然停電、學生病倒等等，教師既不能熟視無睹，也不能驚慌失措，要以自己平靜的心態(tài)與學生一起處理好，保持課堂教學秩序的穩(wěn)定，將學生的注意力轉回課堂教學中。干擾因素有的來自內部，比如個別學生思想開小差，上課睡覺，當注意力不集中時教師可以用眼光、手勢、抑揚頓挫的語言或自身位置的變換來進行提示讓學生的注意力重新集中起來。

（四）選擇適當的刺激物

這是學生集中注意力的最有效手段。我在教學中常常采用以下幾種刺激物。一是口令刺激。如：“小眼睛看黑板”、“坐姿端正”……等方式來加強刺激學生，增強注意力。二是如果學生在思考的過程中注意力不集中，還可以老師以評選“小小思想家”、“舉手小紅星”、“小模范”等方式，來刺激學生集中注意力，動腦思考。三是給予學生適當的物質刺激，提高學生的注意力。如：對上課認真聽講的小朋友以小紅花、小五星等作為實物給予獎勵。

（五）精心設計問題，引發(fā)學生思考

課堂上教師如果采取以往的填鴨式教學方式，學生會感覺枯燥無味，所以我們要遵循“教師為主導，學生為主體”的教學理念，精心設計問題，讓學生去討論、合作、探究。學習過程中，學生感到有事可想，有話可說時，學習熱情就會高漲，注意力就易于集中。要想很好地啟發(fā)學生，就一定要善于引導學生發(fā)現問題、提出問題，引發(fā)學生質疑，并在質疑中主動探索、增長智慧。

（六）及時鼓勵表揚

老師的正面鼓勵會增強學生的自信心，所以老師要經常用溫和的語言表揚、激勵那些注意力不集中的學生，比如可以在課堂上對他們說：“你的作業(yè)寫得真清楚，我相信你以后會做得更好！”“你改掉了課愛玩筆的毛病，今后學習成績肯定會大有進步的”等等。

綜上所述，在課堂上，教師要充分發(fā)揮自身主導作用，運用科學的教學方法和教學手段，抓住學生注意力發(fā)展的特點進行教學，相信學生的注意力水平能夠得到很大提高，我們的教學效果也將更加明顯。我希望通過自己的努力在實踐教學中能夠取得較好的效果。我會繼續(xù)努力、不斷探索、讓學生在愉悅的學習環(huán)境中獲取更多的知識。