數學閱讀
——小學數學教學不容忽視的課題

雷成

（江西省上饒市上饒縣華壇山鎮中心小學，江西 上饒 334103）

新課程改革的進一步深化背景下，小學數學的閱讀教學的要求也有著提升，要能和學生的學習發展需要，注重教學的模式創新，為學生高效的學習數學知識打下基礎。

一、小學數學閱讀教學的問題以及影響因素分析

（一）小學數學閱讀教學的問題

從小學數學閱讀教學的現狀能發現，其中還存在著諸多的不足之處，主要體現在對數學閱讀的重視度不夠，教師沒有正確全面的理解閱讀教學對數學教學的重要性，忽視教材內容教學以及趣味性數學的延伸，這就必然不利于學生高效的學習數學知識[1]。再者，小學階段的學生在閱讀數學材料的能力上還相對比較薄弱，閱讀過程中無法準確的抓住重點以及要點，對數學閱讀的價值也不能有效體會，閱讀的動力缺乏等，這些都會影響學生的數學知識學習的最終效果。另外，學生沒有形成良好數學閱讀的習慣，課余時間沒有閱讀數學讀物的習慣。

（二）小學數學閱讀教學影響因素分析

影響小學數學閱讀教學的因素是多方面的，實際的教學過程中，由于教師教學觀念因素的影響，這對數學閱讀教學就會產生不利的影響。教師的教學觀念的正確與否，直接影響數學閱讀教學的質量，決定數學課堂教學的效果[2]。數學教學當中對數學閱讀的教學內容進行穿插，就能有助于提升學生數學知識理解能力，教師的教育理念只有和新課程改革的要求相契合，才能發揮數學閱讀教學的質量。

小學階段的數學閱讀教學當中受到授課類型的因素影響，也會對實際閱讀教學的結果產生直接影響。數學閱讀教學受到教學內容因素的影響比較大，教學方法的應用所占據的課堂時間比較多，如果授課類型的時間占用過長，而在數學閱讀教學環節的時間過短，這就必然會影響數學閱讀教學的質量。

另外，影響數學閱讀教學的因素還體現在學生學習方面。學生自身的學習能力的強弱，以及學習的興趣等因素，和對數學閱讀的認識，這些都會直接影響數學閱讀的教學質量效果。學校的整體教學氛圍也對數學閱讀教學產生相應的影響，主要體現在教學氛圍的潛在影響上[3]。

二、小學數學閱讀教學的策略實施

小學數學的閱讀教學過程中，采用科學化的策略才能有助于提升教學的質量水平，主要可從以下幾點加強重視：

（一）注重培養學生良好閱讀習慣

小學數學閱讀教學是提高學生數學知識學習能力的重要方法，在實際的教學當中就要以培養學生數學閱讀為目標，從多角度進行引導學生積極閱讀。讓學生養成良好的閱讀習慣，教師在課堂中利用有限的時間針對性引導學生精讀，做好重點閱讀的引導工作，讓學生能從閱讀當中理解題目的內容，對其中的數字以及符號和運算順序等內容都要明確化，這樣才能有助于提升學生的數學閱讀水平[4]。同時，還要培養學生會讀的良好習慣，積極引導學生從讀中進行比較，把材料知識進行聯系比較，從而找到知識間的聯系，這對學生的日后靈活運用就能起到積極作用。

（二）概念公式閱讀方法的應用

由于數學閱讀教學過程中，所涉及到的內容比較多，所以在數學閱讀教學中，也要能采取相應的針對性方法加以應用，從整體上提升數學閱讀的整體質量。數學教學中學習到教材當中概念以及公式內容的時候，就要注重閱讀方法的科學應用，概念的閱讀就要注重培養學生質疑解題，讓學生能夠自主的讀書和研讀，學習到三角形概念知識的時候，可組織學生進行閱讀，何為三角形，三角形的底和高是什么？向學生提問讓學生帶著問題進行閱讀，這就能加深學生對三角形概念的認識理解。再者，公式閱讀的教學過程中，就要能積極引導學生對閱讀材料和動手操作進行結合。如在梯形的面積知識點的學習過程中，公式的閱讀就要注重讓學生先進行獨立思考，然后動手拼圖，將拼成的平行四邊形和梯形的面積關系進行探究，得到梯形面積是拼成的平行四邊形面積的一半，然后再從面積公式的推導過程進行探究。

（三）注重對學生適時的引導

數學閱讀教學過程中要注重對學生適時的引導，能夠讓學生對數學閱讀的內容有深刻的認識，通過閱讀幫助學生理解知識內容。數學的教學是對學生抽象語言以及嚴謹的思維進行培養的學科，在閱讀教學的過程中，就要充分注重引導學生抓住其中關鍵詞，進行著重圈畫標記的方式，讓學生能夠對知識點有深刻的認識了解[5]。例如在學習到含有未知數的等式是方程的知識點時候，讀方程的定義教師就要讓學生對未知數和等式這兩個關鍵詞圈出來，加強重視，這是讓學生明確知識點重要性的方法。適時地引導通過以讀質疑的方式，讓學生能夠在閱讀當中產生疑惑，進而來解決疑惑。

三、結語

總而言之，小學的數學教學當中，培養學生的數學閱讀能力，開展數學閱讀的活動，是促進學生的綜合素質的重要舉措，也是提升數學教學質量的關鍵。通過上文中對數學閱讀教學的相應探究，就能有助于實際的數學教學活動的良好開展，促進學生學習的發展。