如何打造高中數學趣味課堂

劉廣貞

（河北省衡水市第二中學，河北 衡水 053000）

高級中學是我國九年義務教育結束后過渡向更高等教育的教育階段，上承初中，下啟大學。在高中數學教學中，由于數學知識的深奧，很多學生聽不懂數學知識，部分學生對高中數學沒有興趣，使許多學生十分頭痛，究其原因，大多數是因為教師的教學方法不當。那么，如何才能激發學生的學習興趣，讓數學課堂充滿趣味性呢？

一、高中數學教學中存在的問題

數學學科是公認的具有高度抽象性與嚴密邏輯性，這導致學生在學習中經常會感到急躁，缺乏主動性，學生在課堂上始終處于被動的地位。在日常教學中，怎樣迎合學生的心理，將生活中案例引入到數學課堂上，使學生用積極的態度學習數學，體會學習數學的樂趣，調動學生的數學熱情，就成為數學教師關注的焦點。心理學研究表明，強烈的學習興趣能夠使學生產生強烈的求知欲，由此提高學習效率。新課標的實施也正是提倡了“以人為本”的理念，要求教師增加數學教學的趣味性內容，充分調動學生的數學興趣。

在高中階段一些學生數學基礎較差，缺乏學習興趣，教師應當怎樣通過數學教育來消除學生的抗拒心理呢？愛因斯坦曾說“興趣是最好的動力”。因此想要消除學生的恐懼心理，就需要讓學生體會到數學的趣味性。遺憾的是，一些教師在數學課堂上，都沒有向學生展示數學的美。且數學教學內容除了一些歷史故事等，只留下了枯燥的推理與演算過程，導致數學失去了原有的魅力。

二、如何打造高中數學趣味課堂

（一）通過發揮學生在課堂教學中的主人翁地位提高課堂教學的趣味性

發揮學生在課堂教學中的主人翁地位，是提高課堂教學趣味性的一個有效途徑。現代教學提倡提高課堂教學的趣味性，在實際的教學中，廣大教師也積極的響應，并歸納總結了一些有助于提高課堂教學趣味性的方法。本人在實際的教學中發現，提高學生數學學習的興趣，是提高課堂教學趣味性的核心，因此，教師在提高課堂教學趣味性的過程中，應該發揮學生的核心地位，尊重學生在課堂教學中的主人翁地位。

為了發揮學生在提高課堂教學趣味性過程中的主人翁地位，要求教師在提高課堂教學趣味性的過程中，從學生的實際情況出發。高中學生有其自身的特點，在數學學習過程中也呈現出一定的特點，教師要結合學生及學生學習的特點去提高課堂教學的趣味性，這樣才能收到更好的教學效果。例如：足球是高中學生喜歡的一項體育活動，教師在對學生進行數學知識點講解的過程中，可以將教學內容與足球知識結合起來，這樣較之于教師單純的對學生進行知識點的講解，能夠更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來。

（二）讓學生在數學的實際運用中體會趣味性

生活離不開數學，數學與生活緊密相聯。在數學課堂教學中，如果能從生活中的實際問題入手，喚起學生的生活體驗，從學生已有的知識背景出發組織教學，使學生感到學習的材料與生活很貼近，認識到數學是有用的，就能使學生消除學習數學的枯燥感，以積極、愉悅的心態投入到學習中來。

變“抽象”數學為“形象”數學，凸現數學的趣味性讓學生進入角色體驗數學的樂趣。如在講到正、余弦定理及其運用時，可以先讓大家想辦法怎樣才能測出大家熟悉的一座山峰的高度？結果課堂氣氛變得十分活躍，大家各抒己見，紛紛說出自己的想法，結果他們所想的辦法又都被大家一一否決，都不可行。然后教師告訴學生，大家只要學好今天這節課，我們就會有一種簡單可行的辦法了。于是大家因為都想找到測量的方法，整節課都學得特別認真。又如在學習對稱問題時，可以先舉例子：在河流的同側有A、B兩個村，要在河岸邊M處建一座水泵廠連接A、B兩個村子，要把水泵廠建在河岸的哪個地方能使所用水管最少？學生對這個問題比較感興趣，會渴望找到解答的方法，使學生既感到有趣又不脫離課本。在講指數函數時可以聯系銀行存款利息的計算。講概率時可聯系彩票中獎概率的大小。總之，只要我們在平時的生活中不斷的去發現，就會找到許多高中數學知識在現實生活中的運用，如果讓學生帶著感興趣的實際問題去學習，我們的課堂就會變得活躍，既鍛煉了學生運用知識解決問題的能力，又提高了學生學習數學的動力，我們的數學課堂也會變得充滿樂趣。

（三）拓寬學生視野，提高學生自學能力

趣味課堂也不僅僅在鈴聲響起的四十五分鐘之間，只要學生愿意，教師可以下課后陪他們不斷探究更多、更優化的思路，傳授一些還未接觸到的知識，以此來拓寬學生的數學視野。贊可夫說過：“凡是沒有發自內心求知欲和興趣的東西，是很容易從記憶中揮發掉的。”這句話很形象地反映出了發散思維能力的形成與加強，需要一種內在的驅動力，那就是敢于求異，樂于求異的精神。學生在培養求異精神的初期，教師應當及時予以肯定和熱情表揚，使學生感受到成功的快樂。對于學生在求異過程中遇到困難時，教師則要以點撥、誘導的方式，幫助他們獲得成功，使學生漸漸生成自覺的求異意識，并日漸養成求異的思維方式，在面臨具體問題時，就會主動地想到“還有另解嗎？”“試試看，再從另一個角度分析一下！”的求異思考。一旦培養出這樣的學習習慣，學生的趣味課堂就不僅僅局限于教師，不僅僅局限于學校，任何地方都可以成為他們學習的課堂，當然，其中的趣味，他們心中自有體味。

三、結語

要構建趣味性的高中數學課堂就要把“生本主義”課堂教學理念落實到課堂教學的各方面中去，全面發揮自身的主觀能動性，不斷提高課堂的探究性、合作性，豐富數學課堂教學內容，進而提升數學課堂教學的趣味性。