小組合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

黃林興

（廣東省徐聞縣下橋第二中學(xué)，廣東 徐聞 524148）

一、引言

伴隨著新課程改革的不斷深入和素質(zhì)教育理念的廣泛實(shí)施，小組合作學(xué)習(xí)這一新型的教學(xué)模式已經(jīng)廣泛應(yīng)用到多個(gè)年級(jí)多種學(xué)科的教學(xué)之中。其中初中美術(shù)教學(xué)便是其應(yīng)用的重點(diǎn)方向之一，隨著小組合作學(xué)習(xí)模式的深入發(fā)展和改進(jìn)創(chuàng)新，其教學(xué)優(yōu)越性已經(jīng)得到了大家的廣泛認(rèn)同，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，小組合作學(xué)習(xí)可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，并且小組合作學(xué)習(xí)可以有效地促進(jìn)學(xué)生們的交流互動(dòng)，培養(yǎng)他們相互之間的團(tuán)結(jié)能力與交流能力。本文探究了小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，并提出了其在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用策略，希望拋磚引玉，能與其他教師共同探討，并給予其他美術(shù)教師和同學(xué)們一定的參考與啟發(fā)。

二、小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)興趣是最好的老師，在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師若要提高教學(xué)效果，首先要注重增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠使得教學(xué)發(fā)揮出事半功倍的良好效果。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)他們的課堂參與感，增加了他們學(xué)習(xí)探究、表達(dá)自身觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。同時(shí)小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的被動(dòng)式、傾聽(tīng)式的學(xué)習(xí)方法不同，它可以使得學(xué)生放下心中的畏懼，與同學(xué)們更加平等的交流，此外，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理地分組，可以使得學(xué)生之間，進(jìn)行傳幫帶，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步，也使得他們樂(lè)于分享，樂(lè)于交流，更加積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)之中。

（二）有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力

在21世紀(jì)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力也是考察人才的一個(gè)重要方面，現(xiàn)在許多家庭都只生育一個(gè)子女，這對(duì)于他們提高分享意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作品質(zhì)是十分不利的。教師可以充分利用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，為同學(xué)們相互交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作創(chuàng)造良好的條件，使得同學(xué)們互相分享，互幫互助，相互交流自己的想法。例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)民間藝術(shù)這堂課的時(shí)候，教師可以將學(xué)生們合理地劃分為多個(gè)小組，以小組為單位搜集和整理民間藝術(shù)的樣式與藝術(shù)作品，并對(duì)作品撰寫鑒賞心得。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)協(xié)商，相互分配任務(wù)。有些同學(xué)負(fù)責(zé)收集作品，有些同學(xué)負(fù)責(zé)撰寫鑒賞體會(huì)和藝術(shù)感受。通過(guò)合理的分工與相互協(xié)作，各小組都完美地完成這項(xiàng)任務(wù)，形成了十分優(yōu)秀繪聲繪色的藝術(shù)鑒賞材料匯總。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力，同時(shí)也對(duì)于“團(tuán)結(jié)力量大“、“人心齊，泰山移“有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，通過(guò)多次進(jìn)行團(tuán)隊(duì)任務(wù)，學(xué)生們的感情進(jìn)一步加深了，相互交流更加深入，班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)也有了較大的改觀。

三、小組合作學(xué)習(xí)模式在初中美術(shù)教學(xué)中的實(shí)施策略

（一）依據(jù)學(xué)生情況合理組建合作小組

首先，要想科學(xué)地使用小組合作的學(xué)習(xí)方式，就要對(duì)同學(xué)們進(jìn)行合理地分組，如果小組的成員搭配不夠科學(xué)合理，很可能會(huì)影響同學(xué)之間的感情，降低學(xué)習(xí)效率，甚至?xí)霈F(xiàn)發(fā)生矛盾沖突的不良現(xiàn)象。教師在進(jìn)行分組的時(shí)候，要充分了解學(xué)生的個(gè)人性格學(xué)習(xí)狀況，興趣愛(ài)好，在進(jìn)行小組劃分的時(shí)候，充分考慮多種因素并存著，均衡互補(bǔ)的主要原則，將全班的學(xué)生劃分為多個(gè)小組，每個(gè)小組之中，可以安排成績(jī)較為優(yōu)秀、性格較為外向的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，組織大家進(jìn)行相互交流協(xié)作。特別是要帶動(dòng)性格較為內(nèi)向、較為沉穩(wěn)的學(xué)生，積極主動(dòng)地參與到小組活動(dòng)中來(lái)，給他們合理的分配任務(wù)，促進(jìn)他們相互交流，避免單打獨(dú)斗或者冷場(chǎng)的情況出現(xiàn)。對(duì)于過(guò)于活潑的學(xué)生，也要在小組中為他們?cè)O(shè)置一些性格較為沉穩(wěn)的組員進(jìn)行監(jiān)督，以進(jìn)一步維持強(qiáng)度的均衡，保持良好的學(xué)習(xí)氣氛。

（二）充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

小組合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)方式，但并不是說(shuō)完全將課堂交給學(xué)生自由組織，教師的引導(dǎo)和教育是必不可少的。首先，教師可以為學(xué)生們闡明一個(gè)科學(xué)合理的目標(biāo)，例如在學(xué)習(xí)構(gòu)圖的時(shí)候，可以引導(dǎo)同學(xué)們分組討論構(gòu)圖通常包含哪些具體的形式，每種形式有哪些代表性的藝術(shù)作品？并要求同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)進(jìn)行相互交流，形成共同看法，然后選派代表進(jìn)行發(fā)言匯報(bào)。在教學(xué)目標(biāo)確定之后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種手段進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，例如，在課外任務(wù)布置中，教師可以引導(dǎo)精于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同學(xué)，利用搜索引擎進(jìn)行資料收集，而藝術(shù)鑒賞水平較高的同學(xué)重點(diǎn)負(fù)責(zé)藝術(shù)作品進(jìn)行品評(píng)，文字功底較好的同學(xué)可以將多人的意見(jiàn)形成共識(shí)，達(dá)成一致性的總結(jié)性的匯報(bào)材料，形成小組共同學(xué)習(xí)和研究的成果。教師要給予學(xué)生積極的指導(dǎo)，成為他們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的引路人，使得每一名同學(xué)在小組探究之中都能夠有所收獲，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，提升自己的綜合素養(yǎng)。

（三）重視合作學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

教學(xué)評(píng)價(jià)也是小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，然而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，它很容易被教師和學(xué)生所忽略。許多教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，而對(duì)于學(xué)習(xí)的結(jié)果及評(píng)價(jià)有所忽視，小組學(xué)習(xí)的終極目的在于提高學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的綜合能力，這是課堂教學(xué)的核心目標(biāo)。學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，是否在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中得到了充分的提升，這就需要通過(guò)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)辦法來(lái)進(jìn)行衡量。例如在學(xué)習(xí)三原色和三間色的時(shí)候，教師可以將通用劃分為多個(gè)小組，進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，然后以小組為單位，由其他小組對(duì)于本小組的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)明其中的優(yōu)點(diǎn)與不足。這個(gè)過(guò)程可以幫助小組內(nèi)的同學(xué)更加客觀公正地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)在指正別人的問(wèn)題的過(guò)程之中，也對(duì)自己的問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)識(shí)和反思，給予同學(xué)們相互交流、相互品鑒的機(jī)會(huì)。此外，教師也不能完全依靠學(xué)生，自己要對(duì)同學(xué)們的作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，特別是要指出他們的進(jìn)步所在和優(yōu)勢(shì)所在，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師要充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)合理的使用多種教學(xué)模式，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣熱情，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)交流和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，進(jìn)一步提高他們的綜合藝術(shù)素養(yǎng)，保證他們的全面健康發(fā)展。