小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)高效性教學(xué)探究

石勝榮

（貴州省松桃苗族自治縣妙隘鄉(xiāng)塘坳村小，貴州 銅仁 554105）

前言

數(shù)學(xué)科目是僅次于語文的重要科目，作為三大主要科目之一，數(shù)學(xué)科目的重要性不言而喻，有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)，構(gòu)建高效性課堂非常關(guān)鍵，能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法與技巧，在豐富的教學(xué)手段下高效學(xué)習(xí)，增加教學(xué)的趣味性，提高教學(xué)質(zhì)量。由此可見，探究小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)高效性教學(xué)策略非常重要，是提高教學(xué)的有效性、趣味性、促進(jìn)學(xué)生思考，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。

一、構(gòu)建高效課堂教學(xué)的重要性

構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)效率非常關(guān)鍵，是提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)，發(fā)揮著重要的作用。構(gòu)建高效課堂教學(xué)的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，合理利用課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)課堂時(shí)間的合理分配，可以在最短的時(shí)間內(nèi)收獲更多的知識(shí)，剩余的時(shí)間可以學(xué)習(xí)其他內(nèi)容，或者引領(lǐng)學(xué)生游戲，寓教于樂，保證教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率與質(zhì)量[1]。由此可見，構(gòu)建高效課堂教學(xué)非常重要，有助于提高教學(xué)效率與質(zhì)量，保證教學(xué)的高效性。第二，構(gòu)建高效課堂，使學(xué)生養(yǎng)成勤思考、勤動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在構(gòu)建高效課堂的過程中，學(xué)生會(huì)積極學(xué)習(xí)，積極思考，有助于使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，不單單被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，也可以避免學(xué)生產(chǎn)生思維固化，讀死書、認(rèn)死理等問題，有助于提升學(xué)生的靈活性、敏捷性，保證教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。第三，構(gòu)建高效課堂，可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件。構(gòu)建高效課堂，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到感染，自覺投入到學(xué)習(xí)中去，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而提高學(xué)習(xí)的效率，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)高效性教學(xué)的策略

（一）豐富教學(xué)手段，增加教學(xué)趣味性

進(jìn)行高效性教學(xué)，需要尊重小學(xué)生思維特點(diǎn)，利用豐富的教學(xué)手段開展教學(xué)，在趣味情景下教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，具備學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因而，豐富教學(xué)手段，增加教學(xué)趣味性非常重要，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。豐富教學(xué)手段，增加教學(xué)的趣味性需要注意以下幾點(diǎn)，第一，合理利用生活化教學(xué)法開展教學(xué)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好奇心較重，喜歡新鮮的事物，利用生活化教學(xué)法開展教學(xué)，可以增加教學(xué)的趣味性，將生活化內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙結(jié)合，增加教學(xué)的趣味性，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。第二，合理利用情景教學(xué)法開展教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)趣味情景、故事情景、問題情景，可以為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件，使學(xué)生在情景下積極思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量[2]。第三，通過小組合作的方式開展學(xué)習(xí)。在新時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提升學(xué)生合作能力非常重要，可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，教師可以利用生活化教學(xué)法開展教學(xué)，將人民幣實(shí)物呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，方便學(xué)生理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

（二）合理利用信息技術(shù)，化抽象為具體

在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)過程中，合理利用信息技術(shù)，將抽象的知識(shí)具體化、形象化非常重要，符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，有助于教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。第一，合理利用信息技術(shù)，可以將抽象的知識(shí)具體化、簡(jiǎn)單化、形象化，方便學(xué)生學(xué)習(xí)理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。第二，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)多媒體情景。多媒體情景趣味性較強(qiáng)，能夠抓住學(xué)生眼球，吸引學(xué)生注意力，同時(shí)，利用多媒體情景，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)各種各樣的圖形，通過多媒體將圖形的特點(diǎn)生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來，方便學(xué)生理解，將抽象的知識(shí)簡(jiǎn)單化，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

（三）探究學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)動(dòng)手操作

對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)過程的有效性，從而達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。由此可見，探究學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)動(dòng)手操作非常重要，直接影響到教學(xué)質(zhì)量。第一，探究學(xué)習(xí)過程。教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，保證學(xué)習(xí)過程的有效性，對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行積極的探究，在疑難處、意見分歧處進(jìn)行討論分析，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、思考，表達(dá)自己的想法。并以游戲?yàn)檩d體，鼓勵(lì)低年級(jí)兒童在游戲過程中學(xué)習(xí)思考，養(yǎng)成勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。第二，加強(qiáng)動(dòng)手操作。在加強(qiáng)動(dòng)手操作的過程中，可以提升學(xué)生實(shí)踐能力，使學(xué)生在操作過程中，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象，提高學(xué)習(xí)的高效性[3]。例如，在學(xué)習(xí)“分類與整理”時(shí)，可以要求學(xué)生動(dòng)手操作，自己進(jìn)行分類整理，在分類整理中高效學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

總結(jié)

總而言之，構(gòu)建高效課堂，突出課堂教學(xué)的重要性非常重要，有助于解決教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)間的優(yōu)化配置，保證教學(xué)效率與質(zhì)量，達(dá)到理想的教學(xué)效果。由此可見，研究小學(xué)低年級(jí)高效性教學(xué)的策略具有重要的意義與價(jià)值。