淺析如何有效開展小學班主任管理工作

魏瑞新

（河北省張家口市經開區第二小學，河北 張家口 075000）

班主任的工作主要是培養人的工作。班級是學校進行教育教學活動的基本單位。班主任是班級的組織者和指導者，肩負著具體貫徹黨的教育方針，實施學校教育教學計劃，溝通師生、學校與家庭以及社會之間的聯系，落實學校育人目標，全面推進素質教育的職責。班主任應面向全體學生，促進學生全面發展，起到導師的作用，成為學生的良師益友。

所有班主任在工作過程中都想要建設一個團結向上的集體，這是其認真工作的不竭動力。本人參與工作至今，大部分時間都擔任班主任工作，始終堅持將發展教育事業，幫助學生實現個體發展作為教育準則，對如何有效開展班級管理工作進行了不懈的探究和總結，現分享如下：

一、走進學生、樹立威信

小學生處于生長發育還不完善的時期，但孩子卻最能感受誰對她好，他們會以同樣的真心回饋給對它們好的人。小學班主任要放下姿態走進學生，給與學生更多的關心和關愛，讓學生從心理感受到老師對他們的愛，這是班主任開展班級管理工作的重要基礎。班主任要認真觀察并研究學生的個性特點，分析不同學生的優缺點，另外要掌握學生家長的文化層次，以及學生的生活環境，以此確定學生個體需要改正完善的地方，和能夠加以提升的方向，這樣基礎性的研究能夠更好的幫助教師實現對班級整體的研究和管理。在這個過程中，班主任要善于展現自身的文化素養和道德水平，讓學生能夠親近并崇拜教師，以此增加對班主任的信賴感，接受教師走進自己的內心，班主任也樹立了一定的威望，日后的管理工作就會更好開展。

二、為人師表，做出表率

班主任的人格魅力對于學生來說是無窮的，教師的個人魅力要比其工作能力更加重要，班主任要以身作則，以行動感染學生，這比任何語言教育都有效。小學班主任的個人素質和道德修養是班級所有學生學習的榜樣，所以教師要重視自身形象的塑造，要為學生做出良好的表率作用。在班級管理過程中遇到突發事件，教師要認真對待，詳細分析，親自落實工作，絕不說大話空話指揮學生。班主任要從個人行為入手，從行為上給學生做出榜樣，如發現地上有紙片，自己彎下腰去撿起來；清潔工具擺放不整齊，自己動手擺放整齊；講臺上作業本亂扔，自己整理整齊。班主任在發現這些不足的時候親自動手完成，這些細微的動作學生一定會感受得到，也就會認識到自己工作的失誤，在以后的學習生活中學生就會更加注意這方面的細節，不再讓班主任為這些小事操心。小學生雖然年齡小，但他們的心靈是很純真的，他們能夠通過心靈感知教師的行為，教師的態度會直接影響學生的心理發展。班主任所做出的表率作用會在根本上感染學生，讓學生形成經濟體責任感和榮譽感，這種教育是最能夠實現班級管理提升的重要手段。如學校每天的常規檢查，課前教育并不能教給學生多大的道理，但這些教育能夠讓學生明確自己身邊的小事中隱藏的可以改進和完善的內容，引導學生的行為走向正確的方向在，這是教師人格魅力的體現，更是教育水平的展現。

三、強化德育工作，注重培養學生的主人翁精神

德育教育是小學教育工作的重要組成部分，小學教育的全部內容都離不開德育教育的支撐，作為基礎性的教育，小學教育要在德智體等方面幫助學生打下良好的基礎，讓學生形成正確的思想認識，進一步為個人道德養成和社會風氣提高做出基本的貢獻。小學班主任可以在課前晨會或者班會的時間對學生展開愛國主義教育，讓學生體會集體榮譽感和使命感，認識到道德教育和傳統教育的重要性，達到思想的提升。要注重培養學生的主人翁精神，使學生學會關心，學會做事，學會合作。建設好班集體，指導班委會、少先隊中隊委的工作，培養學生干部，發揮班隊干部的模范作用，提高學生自理能力，把班級建設成團結友愛、奮發向上的集體。

四、重視安全衛生教育

小學班主任要重視班會和晨會的時間提高對學生的安全和衛生教育，提高學生對交通、飲食等方面的安全教育，提高學生面對突發事故的處理能力。班主任要在班級內部安排一到兩名學生負責衛生管理，對全班同學進行監督和檢查。值得注意的是，班主任一定不要體罰或變相體罰學生，教師要在語言上尊重學生，在思想上理解學生，要通過正確的方法管理并對學生展開教育，保證學生的人生安全，安全是一切教育教學工作的基本保障。

五、重視日常教育工作的開展

好的規矩是實現教學管理的關鍵，更是檢驗一個班主任是否將工作落實到實處的重要標準。學生在課堂上破壞課堂將紀律的行為會給原本很出色的課堂留下一些遺憾，這樣的課堂教學也就不算是成功的教學，會讓全班同學的努力全都白費，直接損害班級的整體形象。所以，班主任要從基本工作入手，引導學生強化常規訓練，帶領學生遵守班級制度，強化常規教學，讓學生養成良好的學習習慣，教師要重視觀察學生的心理變化及時幫助學生解決生活和學習困難。利用班會組織學生學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、以及路隊常規，從思想上給學生深刻的認識，在實際工作中，抓住日常生活中的不遵守紀律現象，對同學進行換位思考并積極進行教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養自己良好的行為習慣。

結論：班級管理是一項需要長期堅持的教育工作，小學班主任要從內心將教育事業放在首位，認真開展管理工作，以學生的身心發展健康為出發點開展工作，制定相應的管理制度帶領學生共同遵守，實現班級管理工作水平的提升，進一步推進小學班主任工作的強化水平。