論述小學作文如何啟蒙

蘇雪飛

（河北省衡水市故城縣房莊鄉梧茂完小，河北 衡水 253800）

作文既是語文老師教學的難點又是學生頭疼的課業。如何解決這一難題呢？筆者認為一二年級語文打好作文基礎尤為關鍵。所以，作文的啟蒙教學至關重要。但對剛入學的學生來說，說一句完整的話都存在著一定的困難，寫作文就更不用提了。因此，我認為小學語文老師一定要想辦法，使學生把作文這件很抽象的事情化難為易。那么，小學作文如何啟蒙呢？我在多年的教學實踐中有如下體會：

一、加強口語訓練

（一）重視指導講好普通話。

剛進校門不久的小學生由于知識不豐富，抽象思維能力差，表達的意思不清楚，不完整，使用的語言也不規范，還常常夾雜著方言和土語。比如受地方土語影響把遲到說成遲（cí）到，針對這種情況，筆者幫助同學們糾正字音，區別生母或韻母的不同，嚴格按照拼音標準發好字音，使用普通話，說完整話。

（二）借助書面語強化口語規范。

如教學《狐貍和烏鴉》，我通過文中“笑了笑”、“您好”、“親愛的”等詞句讓學生邊看圖邊想象進行口語訓練，從而體會到狐貍三次說的話雖然內容不同，表達方式不一樣，但目的都是為了騙取烏鴉嘴里的肉。這樣使孩子們的口語規范。

（三）讓學生用符合自身特點的語言來說話。

低年級學生在學習掌握了一定的詞匯后，往往在組詞造句時，生搬硬套一些詞句，結果生硬又不解其意。我要求，學生必須運用已掌握的詞語，會說但不會寫的詞可以用拼音代替；要說“孩子話”，說心里想說的真話，不要模仿大人的腔調說“大人話”。

二、培養觀察能力

（一）運用多種觀察方法進行訓練。

教學時，我充分利用課文插圖教給學生有次序地觀察事物。這種方法目的在于借助形象的畫面理解文字，訓練觀察能力。如看圖學詞串《春天》一課，我先采用“限量觀察法”，即出示書中圖畫，讓學生整體觀察圖上畫的是什么，分辨幾種果樹各有什么特點；采用“分步觀察法”，即將這幅圖分為三個部分，分步指導學生觀察；再教給學生“順序觀察法”即按照不同的觀察角度，對梨花、杏花、桃花進行對比。教師告知學生它們都是春的象征，眼前形成一幅春天的圖畫。最后教師歸納指點，告訴學生觀察方法應靈活運用，怎么合理就確定怎樣的觀察順序。

（二）在閱讀中學習作者的觀察方法。

如，在教學一年級下冊《放小鳥》一課時，我首先讓學生借助拼音讀通課文，結合插圖思考作者是按照怎樣的觀察順序來寫這只小鳥的，這只小鳥什么地方最吸引人等問題。學生從課文中找出描寫小鳥外形的句子后，我就帶著他們先學總述部分，再學分述部分。為了學習作者觀察表達的方法，我讓學生帶著自己心愛的玩具小動物，當堂模仿說說它們的外形是什么樣子的，這樣學練有機結合，為從說過渡到寫打下了良好的基礎。

三、堅持寫話練習

（一）師生對話，模仿寫話。

我根據訓練的重點，采用多種訓練方法，如，你家住在哪兒？爸爸媽媽在哪兒工作？你最喜歡誰？等等。這種生活問答式的對話方法，老師問學生答，問一句答一句，連起來問連起來答，側重訓練學生思維的條理性，在口語對話基礎上，再讓學生把自己說過的話模仿著有條理地寫下來。

（二）觀察生活，大膽寫話。

我首先鼓勵學生放開膽量，不受條條框框的約束，做到心、口、手一致，從內容著手，想什么就說什么，說什么就寫什么，不說假話、套話，要寫真事、真情；重視組詞造句，要求從完整地寫好一句話到連貫地寫幾句話。在此基礎上，我有意識地組織學生開展各種有趣的活動，指導他們觀察跟生活學習有關的事情，觀察周圍熟悉而又感興趣的事物。如觀察文具盒、找春天活動，拔河比賽、課間活動中的點滴小事等。同時要求學生堅持寫好日記。

（三）言之有序地看圖寫話。

我要求學生觀察圖畫講求順序。比如，觀察花園秋景圖，先從遠處開始看，遠處的一樣一樣看完，再往近處看；反之，也可以從近處開始看，近處看完再看遠處。然后找出景物之間有什么聯系，明確哪些是主要的，哪些是次要的，畫面的中心是什么。按照觀察的順序，想好先寫什么后寫什么，先寫的內容一定要先寫完，不要前面還沒寫完就急忙寫后面的話。寫好以后，還要讀一兩遍，再對照圖畫，看看語句是否通順，有無錯別字。

總之，小學作文要重視一二年級的基礎訓練，有利于小學生作文能力的培養。教師采用由簡入難的方法，讓學生由說到寫，由詞入句，由段入文。最終小學生能寫一手好作文就不會太困難了。