淺談小學數學整理與復習的有效教學

王芳

（河北衡水棗強第四中學小學部，河北 衡水 053100）

整理和復習教學，對于小學數學教學來說是有著重要的地位的。是將分散學習的知識加以整理和歸類提煉，讓學生學習到的數學知識能夠更加的系統化和條理化。從而使小學生的數學知識得到鞏固。在對數學知識的整理和復習的過程中，能夠讓學生獲得有更多的綜合運用自己所學習到的機會，讓學生能夠很好的養成分析問題、解決問題的能力。而且小學數學對于小學生來說是一門比較難學，比較有邏輯性的學科。傳統的小學數學整理復習課，是以大量的數學理論做為基礎教學的，加之以大量的練習習題。教學形式是比較單一的，小學生在長期這樣的整理和復習課程上，是很容易產生厭倦感的，是不利于小學生的數學學習的。

因此在新課改的理念指導下，小學數學整理與復習教學上，不能僅僅只是以一些以前學習過的知識點的回顧以及大量單調的的習題的練習。小學數學復習教學是以小學數學知識的整理和分類為教學手段的教學方式，教學目的就是讓學生有復習整理的習慣，從而在今后的學習中，能夠更好的把所學習到的知識融會貫通。完善學生的對于數學這個學科的整體認知，提升學生的數學思維。小學數學復習教學，是在已經學習過的知識點，已經有的知識、能力和認知水平上的再教育的過程。目的是讓學生能夠更好的掌握所學習到的基礎知識，同時還可以對所學習到的基礎的數學知識，進行加深和升華。對數學知識不僅僅是一個復習的作用，還是一個升華的作用。而我們數學教師在對小學數學復習教學中的任務就是把整理復習的課作為一個載體，引導學生恰當的進行整理和復習，讓學生能夠初步的具備整理歸納知識的能力，同時也能夠提升學生實踐能力的提高。這才是真正的能夠幫助學生達到溫故而知新的小學數學整理復習教學。

在具體的整理復習教學中很多數學教師認為復習課程就是把之前所學習到的知識重新的整理和歸納，來更好的加強學生對于數學的認知。因此在進行數學課程復習的時候，就僅僅只是讓學生回憶本節或者是本個學期學的知識點。雖然這樣的復習方法能夠讓學生加深對所學習到的數學知識的復習，但是這樣很容易讓學生感覺到枯燥無味，參與性不高，調動不起來學生對于學習數學的積極性，自然小學數學的復習教學效果就不那么盡如人意了。因此在對小學數學教學復習整理課程的導入中，教師就需要花費一點時間和精力，盡量的切合知識點多的復習課程，同時要應該讓學生對于復習課還是抱有足夠多的學習興趣。特別電話對于低年級的學生的復習課程的導入就更加的要新穎有趣。低年級的學生的專注力不夠，很容易分心，教師講的內容不能夠引起學生的興趣，那學生是很難集中注意聽教師的講解。因此教師在對數學復習課引入的時候，可以設計一些比較有趣的點，讓學生被這個有趣的點吸引。可以是一個和數學有關的小故事，可以是一個和數學有關的小玩具。讓學生對學習有濃厚的興趣，這樣教師才能夠更好的帶動學生去對他們所學習到的數學知識進行深化的理解。

小學數學的復習教學最重要的一點是能夠讓學生像最初學習數學知識一樣，還是有足夠的興趣。那游戲式的復習方法是對低年級的小學生來說是非常有作用的。小學生的注意力不容易集中，同時小學生又比較喜歡玩游戲。用游戲讓學生能夠關注數學，能夠總結歸納好數學的知識點是高效的一個教學方法。比如說在復習一位數的加減的時候，教師可以設計1到10的卡片各兩張。教師說出一個數字然后拿出一個卡片，要求學生拿出另一個數字卡片，學生的數字卡片和老師的數字卡片加起來是老師所講的那個數字。這樣既可以訓練學生的反應能力，還能夠更好的復習到這個數學知識點。

有效的練習是提高復習教學效果的一個重要的方式。但是也很容易讓教師和家長陷入一個怪圈，就是認為練習要全面，要多才能夠訓練到學生的能力。這樣讓學生陷入到了無邊無際的題海中去，導致學生的負擔過重，壓力過大，反而不利于學生數學能力的提高。練習實際上是為了檢測學生在學習和復習過程中，是否已經很好的掌握了教師所教授的知識點，對學生的學習情況的一個綜合的把握，這樣可以再以后的數學復習教學中更加的有針對性。哪些知識點學生已經是很好的掌握了，哪些知識點是有部分學生已經掌握了，哪些知識點是學生普遍都沒有掌握的。這樣有了一個基礎性的分析后，教師在有針對性的進行復習教學效果是會很好的，對所有的學生都能夠有所提高。另一個練習題的選擇要有更能夠貼近生活，讓學生覺得自己所學習的數學知識在生活中是能夠派上用場的，是有生活實際作用的。這樣的話就能夠更加對學習數學有興趣和信心。

而且練習的方式方法不能夠太單一，僅僅只是以練習題這樣一種方式。練習的方法最好是多種多樣。可以采取分組方式討論，讓小組成員分別說出自己在這一節中學習到的知識點，由這個同學把自己知識掌握的知識點講解給小組中的其它成員，然后也可以講自己對于這個章節中部會的知識點，讓小組成員中會的學生進行一個教學，最后小組成員中都不會的知識點，然后讓教師幫助學生去學習，這樣形成一種互助的學習方式，讓學生小學數學復習課程中能夠養成一個總結歸納的好習慣，同時還能夠鍛煉到每一位學生的溝通能力以及團隊合作能力。練習的方法是多種多樣的，目的就是為了讓學生和教師能夠清楚的掌握到底哪些知識點是沒有掌握的，在今后的學習教學中更有針對性。

總之，高效輕松的小學數學復習課堂是每位數學教師所追求的。在溫故而知新的課堂里，學生是學習的主人，是學習的主導，學生主動的探討所學習的知識，積極思考所面對的問題。教師僅僅只是起到一個輔助的作用，讓學生更好的實現自身的學習目標。