以繪本為主題的幼兒園創造性戲劇活動的實踐探究

□福建省廈門市同安區興國幼兒園 洪淑勤

從教育戲劇自身來看，其是一種創造性極強的教育模式，主要通過游戲、故事來引導幼兒，著重體現體驗式教學手段。學齡前幼兒的性格、情感、社交等多方面的能力還處于不健全的狀態，對其進行正確的引導至關重要。由此，探討以繪本為主題的幼兒園創造性戲劇活動，并利用繪本自身的特點，能夠有效促進創造性戲劇的開展，鼓勵幼兒以多方面的角度看問題，最大限度地挖掘幼兒解決問題的能力，促進幼兒實現全面性的發展空間。

一、繪本與幼兒園創造性戲劇活動概述

戲劇的本質在于劇本，缺少劇本，那么戲劇就不復存在了。繪本自身具有文字精煉、簡潔等特征，以圖片為主，為幼兒提供了極為豐富的想象空間。在幼兒園創造性戲劇活動中利用繪本，將繪本與教學內容有效結合，幫助幼兒充分理解教學內容，創造想象空間。戲劇利用繪本的屬性特征，對繪本進行研究分析，編制具有創造因素的戲劇活動。幼兒借助繪本能夠迅速理解繪本中的內容，從全方位的角度對其進行思考，加深對生活的認知。此種教學方式，將會促進幼兒閱讀繪本的興趣不斷提高，在閱讀理解方面也會有質的提升。

二、繪本對于幼兒園創造性戲劇的價值

每個幼兒的家庭環境以及背景都有所不同，興趣愛好也會有很大的差異。有的幼兒喜歡安靜地待在角落，有的幼兒則喜歡在外面的球場大肆奔跑。這些性格愛好的差異也使幼兒對同一個事物有不同的看法。幼兒的各種想象空間需要得以施展，創造性戲劇活動可以為幼兒實現這一點。繪本向幼兒所呈現的畫面極多，文字極少的文本閱讀模式以簡潔的形式、飽滿的內容為幼兒的發展提供無限的活力，幼兒在閱讀繪本的過程中處于放松的心態，對知識的理解更為容易。戲劇的產生，將幼兒對繪本的想象空間落到實處，對此進行思維方式延展，以音樂、舞蹈的形式更好地表現出來。繪本自身極具內涵的屬性為戲劇的發展提供了豐富的想象擴展空間，讓戲劇在繪本的基礎上得以發展。

三、基于繪本的幼兒園創造性戲劇活動設計策略

（一）挖掘繪本教育價值，培養幼兒解決問題的能力

幼兒在實際的學習過程中，繪本所設計的內容對幼兒本身的影響極為直接。作為幼兒教師一定要在繪本選材上多下功夫，要根據幼兒不同年齡階段的身心特點以及心理承受能力選擇合適的繪本設計，保證幼兒在輕松閱讀繪本的同時，還能夠對幼兒的發展起到潛移默化的影響。

《你很特別》是一本有挖掘深度的、有教育價值的繪本，對幼兒的成長能起到重要的作用。幼兒把繪本通過表演引入戲劇中，讓幼兒易于理解故事的價值，并把價值延伸到生活中進行發揮。幼兒扮演故事中木頭人胖哥通過笨拙的動作表現出別人眼中不符合標準的黑點點；扮演胖哥朋友通過語言對話以及肢體動作的表演鼓勵胖哥成為很成為特別的人；用音樂舞蹈動作體現胖哥幫助身邊朋友解決一些別人都解決不了問題時的跌宕起伏心情。在不斷表演的過程中，幼兒用自己各種表情、夸張的語言加上肢體動作融合各種風格音樂，使這個表演的過程充滿樂趣。這個過程對戲劇活動的開展有著極為深刻的作用。教師的教學方式吸引了幼兒積極地參與到戲劇活動中，不斷提升了幼兒的理解能力和社會實踐能力。以繪本為主題開展幼兒戲劇教學活動的教學方式，是促進幼兒在愉快教學模式下迅速掌握文本內涵的科學有效方法，能夠促進幼兒應變能力和理解能力的共同提升。

（二）繪本內容貼近生活，促進幼兒全面發展

我們生活在當代的現實社會，學前教育戲劇活動素材來源于生活。在進行幼兒教育的全面發展中，繪本活動內容要選取與幼兒生活相聯系的方面，源于生活有效幫助幼兒建立自身生活與戲劇活動之間密切的聯系。在具體的戲劇活動設計中，需要將幼兒自身印象深刻以及起到深刻教育意義的內容添加到里面，吸引幼兒自主投入戲劇活動中，學習對自身有益的知識，積累更多的生活閱歷。

繪本《我爸爸》《我媽媽》從幼兒自身的生活實際的角度出發，真實地表達了父親與母親的偉大，描繪了孩子對父親和母親的愛，以及父母雙方對彼此的崇拜之情。繪本內容與生活緊密結合，涵蓋了幼兒日常生活中的生活經驗，讓幼兒有一種感同身受的情感。戲劇活動可以遵循繪本貼近生活，配上柔和的背景音樂。在創設戲劇時，從日常生活中的小事入手，配上柔和音樂、感人的語言、溫柔地給父母捶背、洗腳、做禮物的舞蹈動作，緊緊抓住觀眾的心，呈現充滿戲劇性的表演，但是同時也貼近生活，涵蓋偉大的親情主題。觀眾感同身受，從中學到如何為父母做些力所能及的家務，同時增加孩子對父母的崇拜之情，也在做家務的過程中提升了自身的獨立能力，真正實現了幼兒的全面發展。

在繪本的基礎上，開展幼兒園創造性戲劇活動，能夠積極促進幼兒多方面能力的提高，特別是幼兒的應變能力和思維想象能力。以繪本為主題開展的幼兒園創造性戲劇活動的具體實踐策略，幫助幼兒主動探索新問題，不斷提高幼兒解決問題的能力，在開展戲劇活動的過程中加深幼兒對現實事物的理解。教師細心觀察幼兒的表現情況，及時詢問幼兒在此戲劇中學習到的知識，培養幼兒的應急反應能力，將幼兒素質教育轉化為實踐教育，開拓學前教育發展的新途徑。