寓教于樂提高體育課堂教學有效性

□本刊編輯部

小學是學生身心發展的關鍵期，而體育課對其身心發展有重要影響。如體育教師教授的自我保護知識、運動康復知識、鍛煉準備活動等，對小學生而言，是受益終生的。

體育教學需要基于一定目標，然后根據目標進行教學規劃、內容安排、方式調整，所做的一切都應以目標為中心，當目標達成時，就可以說教學實現了有效性。而小學體育課堂的教學目標，主要有三個方面：一是促進學生發展和進步，學生上了一個學期體育課后，身體素質、運動能力、鍛煉知識比以往有了明顯進步，就實現了有效學習；二是體育素質的提高，在體育教師的指引下，能夠掌握一定的運動技能，正確地進行運動前的熱身，并對體育運動產生一定興趣，就實現了素養進步；三是教學的高效性，體育課既不擠占學生其他時間，也契合學生身心發育規律，最終帶動提升學生的綜合素質。

在傳統體育課堂教學上，由于受到各種因素的制約，在教學有效性上并沒有達到令人期許的效果，這些問題主要有：一是教學理念落后，很多教師在體育課堂教學，長期保持灌輸式的教學方式，缺乏對學生身心發展及學習規律的探索研究，在課堂中，不是學生處于主體地位，很多教師會包辦一切，學生卻失去了上一整天課后寶貴的休息和鍛煉時間；二是教學手段單一，一些教師在教學中忽視學生的需求與興趣，采取的方法單調，如準備活動做完了就讓學生去跑步、跑完步就解散讓學生自由活動，這種方式既缺乏對學生在知識傳授、技能培養、興趣培養上的引導，又千篇一律，缺乏趣味性和互動性，教學的有效性自然得不到保障；三是教學評價缺乏科學性，很多教師只注重結果、不注重過程，如為了提高學生的心肺能力，讓學生每節課都長久地進行跑步，既無益于學生形成體育興趣，又會給學生造成生理乃至心理上的壓力或損害，得不償失。

為了改變體育課堂教學的現狀，就需要從興趣出發，加強課堂有效性，引導學生健康成長、快樂成長，度過美好的童年。具體應做到以下幾點：一是樹立正確的教學理念，小學體育教師應該充分承認和尊重學生的主體地位，把課堂歸還給學生，如在教授羽毛球時，應該在示范羽毛球的正確打法后，就讓學生三三兩兩組成對手去打羽毛球，使其充分感受羽毛球運動的魅力和參與運動的樂趣；二是調整教學手段，教師在教學中應該積極留心學生喜歡什么運動，或者創造一些體育游戲，讓學生在玩耍和歡笑中度過整節課，而且身體素質還得到了充分鍛煉；三是注重教學過程，教師應該更關注過程而非結果，不應該僅僅通過學生的成績判斷學生是否努力，而是要關注學生平時的表現，運動的積極性等。

總之，現階段的小學體育課堂在教學有效性上還存在一定問題，不利于小學生的身心健康成長，這就需要教師以興趣為導向，為學生提供正確的教學理念、多元的教學手段、科學的評價標準，提高體育課堂教學的有效性。