淺談如何培養幼兒繪畫的創造力

□甘肅省白銀市白銀區第二幼兒園 呂博

幼兒天性好玩，對于一切新的事物都是充滿好奇心的。教育部在幼兒的教育大綱中明確指出：幼兒園要豐富幼兒的游戲生活，教學活動要在有序的游戲活動中進行，保證幼兒擁有一個健康和快樂的童年。在幼兒的繪畫教育中，需要走出傳統繪畫教育的基本模式，充分重視幼兒在繪畫中的接班情感需求和表達，讓幼兒的天馬行空的想法能夠得到認可和創新。

一、繪畫活動對幼兒發展的重要意義

繪畫作為人文素質教育的重要課程之一，對于個人的個性、思維和情感方面的發展有著很大的促進作用，培養良好的繪畫能力能夠極大地提高孩子的創造力。由于在整個繪畫過程中需要用到各種顏色，對于孩子的審美意識也是有著重要影響。讓孩子形成一個良好的繪畫習慣，在繪畫完成后將所有工具收拾整整齊齊，同時讓孩子用自己的認知把所見所聞描寫出來，培養學生的認知能力。并且繪畫作為孩子的情感宣泄渠道，能夠良好地宣泄不良情緒，促進孩子的健康成長。

二、目前幼兒繪畫教育現狀及存在誤區

教育的發展對于孩子的影響非常嚴重。當前的幼兒教育中，教師對于幼兒知識掌握的教育遠遠大于其他方面，甚至有部分幼兒園教學課程采用的是小學教程，幼兒園教育小學化傾向十分嚴重。從教學內容上面看，教師過分關注小朋友知識掌握是造成這一結果的主要原因。教師過分注重學生繪畫技能的掌握而忽視了孩子的基本情感需要，刻板的技巧教學使學生對繪畫課堂沒有多大興趣，嚴重阻礙了學生的認知思維和創造能力的培養。固定的教學內容和評價標準讓學生的作品千篇一律，毫無特點。

三、關于如何培養幼兒的繪畫創造力的建議

（一）形成良好的教育模式，鼓勵大膽創新和表達

《幼兒園教育指導綱要》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與并積極支持，幫助家長提高教育能力。幼兒的成長不僅需要幼兒園及幼兒教師的指導和培養，同樣也需要父母的關心和陪伴。所以促進幼兒的身心發展需要家長和幼兒園共同努力。首先，家長要正確看待幼兒的成長規律，要多與幼兒進行對話及游戲上的互動，要與幼兒站在同一水平線上，不能夠以成年人的角度去評價孩子的作品，細心地了解孩子的創造意圖及想要表達的主要內容。教師在教學過程中要尊重不同學生之間的差異性，對于不同的學生的不同想法采取接納的態度，鼓勵他們畫出更多的優秀作品。

（二）拓展幼兒的認知和表達

幼兒對于自己看到的任何事物都是充滿好奇心的，創造正是從這種心理出發，在生活中，教師要注意學生的創造力培養，必要的實踐活動能夠激發孩子的實踐能力。首先，教師先給小孩子講述一些基本的規則和注意事項，制定規則時，一定不能太難，孩子們能理解就可以。然后教師組織孩子一起動手實踐，肯定幼兒的不同表現和想法。在學前教育的整個過程中，關注和培養幼兒的天賦才是幼兒教師首要的工作任務之一，繪畫的技巧教授之外就是創造力的源泉，讓學生把自己在生活中見到的各種事物進行描寫，拓展他們的認知和理解，再通過繪畫表達出來。表達的事物不一定是正確的，但是基于孩子的認知，繪畫的正確性不是很重要，創新都是源于一般事物。

（三）加強幼兒互動，鍛煉敏捷思維

在繪畫教學中，要善于利用幼兒樂于交友和愛好游戲的天性。幼兒有很強的模仿能力，對于很多幼兒來說，自身意識尚未發展，在繪畫的時候會刻意模仿小伙伴或者教師的動作，因此，在繪畫教學中，教師要有意識地進行言傳身教，把技巧結合在實踐中，讓學生簡單易懂，在花時間進行練習的同時必須熟悉理論知識。世界上沒有相同的兩片樹葉，在繪畫過程中教師要注意一件事物的不同表達形式，鼓勵學生進行適當創新，不同學生之間的作品經過教師點評和交流之后讓學生進行模仿和創新，接觸得越多，會使他們的思維空間越開闊，幼兒的創作也就更加豐富與新奇。

（四）轉變評價觀念，革新評價模式

再對幼兒的作品進行評價的時候，不能簡單地用“美不美”“像不像”“好不好”這種模棱兩可的評價標準。對于一件具體的作品，教師在評價過程中需要從具體方面進行，比如在哪個部位的顏色使用非常恰當，對于孩子的一些天馬行空的涂抹教師更不能進行批評，相反需要從另一角度進行評價，并不是說讓教師說假話，教師在教學過程中要重視這些原始的童真表現，站在他們的認知角度進行評價，適當地可以給孩子一些修改意見和指導，帶給幼兒更多的創作靈感，培養孩子的繪畫創造力。

四、結語

綜上所述，幼兒園繪畫的創造力培養不僅是孩子的身心發展的需要，更是社會發展的需要。幼兒園課程的游戲化和組織，需要教師根據每個孩子的具體年齡特征、心理特點進行分析，采用科學和趣味相結合的游戲做為基礎，培養小孩子實踐能力和認知能力。另一方面，我們需要學會從孩子的角度出發，重新看待事物的變化。只有這樣，我們才可以把普通的東西點化成智慧和美的藝術品，才可以讓孩子們在屬于自己的繪畫空間里自由想象、大膽創造，畫出一片真正屬于孩子自己的天空，創造出千姿百態的大千世界。