部編版小學語文教材中的“語文素養”和“人文精神”

□福建省三明市建寧縣里心中心小學 羅仔秀

所謂語文素養，主要就是以語文能力為基礎，增加知識積累、豐富審美情趣，培養完善的思想品德和文化品位。這類語文素養和有關人文精神在部編版小學語文教材中的體現具體會在后續加以分析論證。

一、部編版小學語文教材中語文素養的體現

（一）在傳授學生適量知識點的同時，完善其道德品質

部編版小學語文教材主要以單元結構為基礎進行知識點明確劃分，希望借此培養學生科學合理的學習習慣和能力，令他們循序漸進地增加學習強度，在道德品質層面得到深層次地塑造鍛煉，從而更好地配合素質化教育方針，輔助教師提升日常工作效率。基于此，教師需要緊密結合教學目標和教材內容，做好單元指導，避免學生感受到知識的零散狀態，例如：部編版三年級上冊第三單元的單元主題是童話世界，通過這一單元的課文學習，最后在語文園地的交流平臺進行單元整合，讓學生感受童話的豐富想象；再就是熟練掌握各類課文重點，令學生在正確書寫各類字詞后，體會各個主人公獨特的人格魅力，并在生活中以此為榜樣規范自我。

（二）樹立更加健全化的語文知識體系

部編版小學語文教材傾向于素質教育，在不同單元都明確設置教學任務，要求教師分別引導學生進行鉆研、復習，從而營造出和諧愉悅的交流氛圍、令個體的文化底蘊不斷豐厚，強化學生的獨立思考和分析能力，部編版教材每個單元起始都有單元導語，指導本單元的教學任務，分別為主題要素和語文要素，例如：部編版三年級上冊第一單元，單元導語中提示,主題要素為美麗的校園，成長的搖籃，夢想在這里起航；語文要素有兩點：1.閱讀時，關注有新鮮感的詞語與句子；2.體會習作的樂趣。除此之外，教材當中還闡述了多讀書的現實意義，鼓勵學生在課后多看新聞聯播和閱讀東西方名著，從而積累人生經驗、開闊視野和思維范疇，形成對語文知識點更強的語感。久而久之，更加從容地提升語文學習效率和水平，適應復雜的社會環境，為今后實現全面性發展做準備。

（三）在閱讀教學上秉承三位一體原則

這部分強調的三位一體教學方法，實際上是以學生為主體、教師為主導、閱讀為核心，在課堂中井然有序地銜接初讀課文、互動探討、品味感悟等環節，全程基于學生認知規律、個性特征等進行精講少講，確保令學生在獨立思考和互動總結中強化閱讀記憶，激發創新意識和創造力。教師要做的是輔助學生在自讀時進行合作探究，進而透徹把握文章的中心思想、語言結構特征，豐富個體的審美經驗和學習參與感；再就是借助多媒體創設生動的感知情境，令學生結合生活實際進行體驗和感悟，從而對原文中有關情景和結果，結合個人創新力和創造力等進行重新塑造、演繹，培育大膽質疑的學習精神。

二、部編版小學語文教材中人文精神的體現

（一）增加古詩文篇數

縱觀部編本小學語文教材，當中古詩文選篇增加數量占據總占成的三成，目的是希望讓學生在多讀多背中強化思維和想象力，避免重復以往的碎片化和程度化理解，同時兼顧學生的差異性進行針對指導。如當中的《靜夜思》詩文，教學的重點在于令學生明白作者借助月亮來表達思鄉情感，而不是要他們機械式記憶相關的答題套路，這樣學生就會在集中性體會詩詞意境中領悟到漢語的神奇特征，從而主動去熟讀和背誦全篇內容。又如當中的《詠鵝》，要求教師結合多媒體等媒介來重現相關情境，隨后提問看到鵝會聯想到什么，之后再鼓勵學生結合生活實際來跟隨教師進行逐句賞析，知道作者用三個鵝字是為了強調自己對鵝的喜歡情感，凸顯出作者兒時細致的觀察力，這樣的教學方法相信更有助于調動學生的主觀能動性。須知學習古詩詞的關鍵在于韻味，漢語的美感通常很難闡述清楚，畢竟中華傳統文化博大精深，教師教學時不可操之過急，而要循循誘導，豐富學生的人文情感和道德素養。

（二）豐富革命經典素材

透過革命經典文章閱讀和分析，可以令學生收獲更多的感性認識，順勢鍛煉理性分析能力，為今后完善價值觀、人生觀、發展觀奠定基礎，因此，部編版小學語文教材中包含較多的革命傳統教育內容，旨在逐步強化學生為人民服務和實事求是的意識，培育堅持奮斗的主人翁精神，令他們在今后不斷繼承和發展先輩們種種的革命光榮傳統。實際教學中，教師可以通過教學部編版教材的《快樂讀書吧》進一步激發學生的對同類文章的閱讀興趣，督促學生透過教材不斷增加革命經典文章的閱讀量，令他們借此形成語感，懂得革命傳統的偉大之處。畢竟小學生的思維發展動態和接受能力各異，因此教材設計過程中可以引入更多實例，既可以增強學生的認知程度，又可以令學生從革命傳統中汲取養分，培育他們的民族自尊心和愛國情感。

（三）設置傳統文化欄目

部編版小學語文教材中設置了一系列專題欄目，希望學生不斷學習中華傳統文化的博大精深，從而緊跟教學進度同步健全語文素養和人文精神。教師要做的，就是盡快透徹理解整部教材的知識點，基于學科特征和學生生活實際進行備課，之后令學生基于傳統文化來糾正個人學習態度、提升文化品位和審美情趣。

綜上所述，為了更好地迎合素質化教育和新課改趨勢，我們應該盡快熟悉部編版小學語文教材的結構特征、教學重點安排，憑借各個專題來加深學生對革命經典、傳統文化、古詩文的認識，設置一系列難度適當的問題來鍛煉學生的思維創造力。久而久之，豐富小學生的人文精神和語文素養，令他們積極地承擔起傳承傳統文化的重大使命，在艱苦奮斗和積極學習的道路上快速前行，為今后開拓美好的人生前景等奠定基礎。