試分析初中語文教學(xué)中美育的融入

黃小紅

（湖南省郴州市永興縣三塘中心學(xué)校，湖南 郴州 423300）

初中語文教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要陣地，充分挖掘并利用語文教材中的豐富情感因素來培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，將美育融于語文教學(xué)當(dāng)中已成為重要的教學(xué)目標(biāo)之一，也是提高語文教學(xué)效果的有利途徑。本文通過分析在語文教學(xué)中融入美育教學(xué)的重要性和策略提出具體建議，希望可以為相關(guān)工作者帶去一定的參考。

一、美育的概述

美育，又稱審美教育，是運用自然美、藝術(shù)美、社會生活美來培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀點，并使其自身具有感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的一種素質(zhì)教育，是素質(zhì)教育的重要組成部分。因此教育工作者要對美育的概念進(jìn)行深入的分析，以便于在實際教學(xué)過程中正確把握滲透美育的方向，制定合理的教學(xué)策略。

二、初中語文教學(xué)中融入美育的重要性

（一）實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展

在初中語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅要接受文化知識教育，還要接受道德等方面的知識教育，以此幫助學(xué)生明確前進(jìn)方向，是學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。由于學(xué)生之間的個體差異，在進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)時對知識的掌握程度不同，因此，教師在初中語文教學(xué)中融入美育，可以使學(xué)生在語文知識學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成健全的人格，實現(xiàn)初中學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

俗話說“興趣是最好的老師”。就目前初中語文教學(xué)情況來看，語文知識枯燥無味，造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常會出現(xiàn)厭學(xué)心理，因此，適時有效的在初中語文教學(xué)中融入美育知識可以使學(xué)生感受到語文學(xué)科的魅力，有效激發(fā)學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的主動性，從而實現(xiàn)初中語文教學(xué)的有效性。

三、初中語文教學(xué)中融入美育的策略

（一）教師應(yīng)注重自身美學(xué)修養(yǎng)

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起著積極的促進(jìn)作用以及帶頭作用，是教育工作的重要組成部分。要想成為一名優(yōu)秀的教師，就必須在實際教學(xué)中以身作則，切實發(fā)揮言傳身教的作用。比如：在課堂講解朱自清的《春》一文時，教師可以先向?qū)W生表達(dá)出自己對春天的熱愛，再通過情景教學(xué)的方式讓學(xué)生發(fā)揮想象力，盡情想象春天的景象。教師通過自身的引導(dǎo)對于學(xué)生感受大自然的美具有積極促進(jìn)作用，對于培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活同樣發(fā)揮著重要作用。

（二）規(guī)范教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確審美觀點

由于初中學(xué)生在心理以及生理上均不成熟，極其容易受到外界因素的影響。現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息時代的飛速發(fā)展在給人們帶來生活便利的同時，也給學(xué)生的成長帶來了許多不利的影響。比如，大量的電影、網(wǎng)絡(luò)視頻、小說等在在商業(yè)利益的推動下，逐漸脫離了其自身藝術(shù)發(fā)展道路，更多的是刻畫人性的扭曲、陰暗，在很大程度上影響著現(xiàn)代學(xué)生的審美觀以及道德觀。針對于這些情況，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生明是非、懂善惡的思想，在教學(xué)中通過規(guī)范的教學(xué)活動，循序漸進(jìn)的向?qū)W生滲透正確的審美觀。

（三）引導(dǎo)學(xué)生感受作品美

在初中語文教材中有許多描寫自然景觀以及藝術(shù)景觀的文章，這類文章對于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然美與藝術(shù)美起到了重要的作用。比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)范仲淹的《岳陽樓記》時，教師可以向?qū)W生講述岳陽樓的藝術(shù)價值方面的表現(xiàn)以及岳陽樓的歷史，將我國的傳統(tǒng)藝術(shù)觀念講解給學(xué)生們聽，以此培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)美感；再比如，學(xué)習(xí)郭沫若的《天上的街市》時，教師可以將音樂與繪畫引進(jìn)到教學(xué)之中，通過配樂朗誦使學(xué)生感受詩歌中的畫面，體會詩歌的趣味，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在初中語文課堂教學(xué)中，教師要不斷啟發(fā)學(xué)生的審美情感，通過促使學(xué)生情感與作品情感之間的共鳴，完善學(xué)生感受美的活動。

（四）指導(dǎo)學(xué)生欣賞作品美

在面對一篇文章或者一部作品時，可能每一位教師都會有一個相同的體會，那就是研讀的次數(shù)越多、越深入對于作品的收獲就會越大，同時疑問也會越多，反之則會毫無收獲。因此，在語文教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生“讀出問題”，并帶著問題反復(fù)研讀解決問題，努力用自己的智慧點燃學(xué)生思維的火花，指導(dǎo)學(xué)生欣賞作品美，真正走進(jìn)作品感受其表達(dá)的意境。

（五）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造生活美

針對于語文教學(xué)來說，學(xué)生的創(chuàng)造生活美主要體現(xiàn)在日常寫作之中，學(xué)生在生活中對于美的發(fā)現(xiàn)與表現(xiàn)美的欲望決定了其寫作上的優(yōu)劣勢，一個在生活中無法發(fā)現(xiàn)美、對于生活無動于衷的人，斷然不會從他的作品中描繪出生活的美更無法書寫出使讀者激動不已的情感。因此，要想使學(xué)生在寫作過程中不斷的創(chuàng)造出生活美，其關(guān)鍵點就在于引導(dǎo)學(xué)生做生活的主人，用善于發(fā)現(xiàn)的眼光審視生活、感悟生活，使學(xué)生擁有創(chuàng)作的源泉。由于初中生自身閱歷以及學(xué)識水平等方面因素的限制，此時教師如果能用科學(xué)的方式加以引導(dǎo)，一定會激發(fā)學(xué)生源源不斷元的創(chuàng)作力量。

結(jié)束語：總而言之，將美育教育充分融入到初中語文教學(xué)中并使其成為語文教學(xué)的基本思想，體現(xiàn)在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，存在于教師的一言一行之中。在目前的教育制度中，美育還沒有固定的教學(xué)內(nèi)容以及教材來規(guī)范美育的系統(tǒng)教育工作，因此，作為語文教師要在教學(xué)過程中充分融入美育教育，已達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美觀念并積極追求美的情趣的目的，另外語文教師還可以參與到在教學(xué)中融入美育教育的研究中來，為提高初中學(xué)生的綜合素質(zhì)提供更多的理論基礎(chǔ)。