如何構建農村留守兒童德育工作模式

□廣東省江門市新會區雙水鎮中心小學 梁榮照

隨著社會經濟的不斷發展，國內農村掀起了打工潮，導致農村留守兒童的數量不斷增加。據統計，各地農村學校中，有近一半的學生屬于留守兒童，父母為了生計奔波在外，使這部分兒童長年缺失親情教育，長此以往，學生就會慢慢關上和他人交流的通道，思想出現陰霾，性格上出現抑郁、自卑等一系列問題。如何改善留守兒童的精神世界，是當前農村小學最為重要的德育內容。

一、從小事抓起

教師應從小事抓取，并有意識地將德育內容滲透在日常教學工作中。研究證明，想要提升學生的思想品質，培養其良好的行為方式，必須從細微的小事抓起。隨著“德育生活化”的德育理念的提出，教育領域越來越重視從生活或學習中的每一件小事做起，做好學校德育工作。具體來說，在對留守兒童開展德育工作的時候，可以從以下三個方面進行：第一，制定德育制度，確保在制度的約束下，德育可以得到有效的落實。利用班會或者校會向學生宣導德育規章制度，在學習和生活中對學生進行督促，確保學生可以嚴格執行德育各項規章制度，糾正學生不良行為方式，培養學生良好的道德品質。第二，發揮教師的引導作用。作為教師，不管是在工作中，還是在生活中，都應該以身作則，通過自身的人格魅力影響學生，教育學生，成為學生的楷模。第三，創新教育模式，應用多元化的教育方式貫徹好德育內容。比如，目前智能手機、電腦等設備非常普及，在開展德育的時候，教師可以利用QQ、微信等向學生宣傳近期發生的“好人好事”，讓學生在潛移默化中受到影響，促進其身心健康成長。

二、貫徹落實各種活動

為了培養學生良好的道德品質，教師應該結合學生愛好以及學校的實際情況，開展多樣性的課外活動，讓學生在實踐中獲得積極的情感體驗，促進學生可以將理論知識和實際中的應用有機地結合起來。例如，可以組織學生開展以下課外實踐活動：第一，社會實踐活動。農村留守兒童因為缺乏關愛，他們性格自閉，不善于和他人進行交流，教師組織活動的時候應該認識到留守兒童的這個特征，組織師生一起進行野炊，讓學生逐漸接觸社會，通過參加各類社會實踐活動，引導學生將理論知識和實踐運用緊密地結合起來，實現“知行合一”的目的。通過舉辦這類社會實踐活動，逐漸讓學生開朗起來，增強其社交能力。以培養和增強學生良好的行為意識為基礎，讓學生體會和他人進行溝通和交流的樂趣，提升其道德品質水平。第二，組織各種校園、班級活動，為留守兒童搭建身心健康成長的平臺，鼓勵留守兒童積極參與。教師在組織校園或者班級活動的時候，必須綜合考慮學生的興趣、特長。

三、改進和完善學校教育

作為學校和教師，在日常教學和生活中，應有意識地將幫助和關愛落到實處，綜合考慮學生實際成長情況、心理特點，選擇有效的方法對其展開德育工作。作為學校，可以成立專門的部門，負責和留守兒童的親人建立聯系，積極了解留守兒童當前的實際情況，重點觀察留守兒童的心理問題、學習問題、思想變化等。建立家校之間的聯系和溝通，確保可以及時掌握學生的實際情況，構建家校合力，讓家長也參與到學生的德育與心理疏導工作中來。部分家長受教育的程度較低，知識面不足，觀念也相對較為落后，教育方法不足，具體表現為：如果孩子成績好，那么家長褒獎有加，而如果成績不理想，就埋怨、責怪。針對這種情況，學校還應積極和留守兒童監護人建立聯系，對其進行教育培訓，確保其可以掌握科學的、合力的教育方法，只有監護人轉變傳統教育理念，擁有良好的教育理念，家校之間才能建立更加緊密的銜接，以共同關愛留守兒童為基礎，共同做好留守兒童的德育工作。對留守兒童開展心理健康教育工作，比如心理咨詢、心理矯正等針對留守兒童經常出現的心理問題以及學習問題，采取有效的方法給予疏導和幫助。在形式上，可以鼓勵留守兒童向教師傾訴生活中和學習中所遇到的問題，幫助留守兒童舒緩自己的學習和心理壓力。教師在開展教學活動的過程中，應該善于觀察學生，發現留守兒童所出現的各種心理問題，及時解決，引導留守兒童可以擁有積極健康的生活、學習態度，進一步促進其身心健康發展。

四、建立留守兒童檔案

從開學開始，班主任就要以班級為單位，登記留守兒童的詳細信息，比如，姓名、年齡、性格特點、行為習慣、家庭成員情況等，建立學生檔案，及時進行更新，建立動態式的管理模式。通過QQ群或微信群和家長建立聯系，班主任可以通過QQ群或者微信群向家長反饋學生在校的學習和生活情況，讓不在孩子身邊的家長可以及時了解孩子最近的學習、生活和思想動態，一旦出現不良行為，班主任和父母一起應用正確的方法對其進行教育和糾正，將學生不良的行為習慣扼殺在萌芽中，促進兒童身心健康的和諧發展。除此之外，作為學校，可以定期或者不定期地邀請專家進行專題講座，鼓勵兒童監護人積極參與，通過培訓，對監護人的教育方法進行指導，向其宣導基本的家教知識，徹底改變監護人傳統的“重物質輕精神”的錯誤教育觀念，盡一切可能為留守兒童營造良好、健康、和諧的生長環境，以此為基礎，對其進行德育，培養他們優良的品質。

五、結語

兒童身心發展水平決定了我國未來國民綜合素質水平，只有社會各界充分認識到農村留守兒童身心健康的發展問題，同時提供有力的條件和保證，讓這些孩子可以接受更好的生活和教育，以此為基礎，加強對其進行德育，提升其思想品質水平，才能保證農村留守兒童的身心健康發展，進而促進國家、社會有序、平衡地發展。