淺談歷史地圖在初三歷史教學中的重要性

李立秋

（吉林省乾安縣讓字鎮中學，吉林 乾安 131400）

歷史教學強調論從史出，筆者認為這里的"史"主要包括文字材料、圖片、地圖和視頻等史料，然而地圖在教學過程中很容易被忽視。南宋鄭樵曾在《通志？圖譜略》中說："置圖于右，置書于左，索象于圖，索理于書。"梁啟超在《〈中國地理沿革圖〉序》中指出："讀史不明地理而空間概念不確定，譬諸筑屋而拔其礎也。"由此可見，歷史的學習離不開地圖的輔助，尤其是世界歷史，若沒有地圖，只有簡單的文字描述恐怕很難較好地實現教學目的。下面筆者以北師大版九年級歷史教材為依據，談談歷史地圖在初三歷史教學中的重要性。

一、有利于學生全球史觀（整體史觀）的培養

隨著新課程改革的不斷推進，歷史教材的編寫和考試命題思路發生了顯著變化，將諸多史學觀念滲透到教材編寫和學科考查中來。何謂史觀？從某種意義上講就是觀察和解釋歷史的角度，主要包括全球史觀（整體史觀）、文明史觀、革命史觀（階級史觀）、唯物史觀等，無論哪種史觀，都是在學習過程中培養起來的，歷史教學應該重視學生史觀的培養。對于初中生來說，世界的范圍太大，各個國家的地理位置也很模糊，不要談全球史觀的培養，就連基本的史實掌握起來都不容易。如果教師只根據教材文字進行講解，教學效果可想而知。因此，學習世界史，歷史地圖是不可或缺的工具和史料。

以《探險者的夢想》為例，這一課的主要內容是新航路的開辟。學生除了要記住幾個重要的航海家如哥倫布、麥哲倫等，更重要的是理解新航路開辟的意義，新航路開辟這一重大歷史事件雖是由歐洲人主導的，對于歐洲的意義重大，但是從全球史觀的角度來看，新航路的開辟使歐洲以外的世界被發現，亞洲、非洲還有美洲新大陸開始聯系在一起，世界開始形成一個整體，對于今天世界來說這一歷史事件的影響都是十分重大的，沒有新航路的開辟，就沒有今天的全球化。學生要理解這一點，僅靠書本對航海家探險文字的描述是不夠的，畢竟他們的空間想象能力還比較欠缺。此時，書本第9頁的地圖卻能很直觀地展現該事件。學生通過看圖、讀圖，加上教師的指引，就會較容易地理解這一事件對世界的意義。

總之，有了歷史地圖的輔助，學生在世界史的學習過程中會養成把一個歷史事件放到整個世界歷史的大背景、大視野中考察的習慣，探究不同歷史事件之間、不同地區和國家之間的相互聯系和影響。久而久之，學生對世界史的認識趨向于整體化、全球化，為高中更為系統化的歷史學習打下堅實的基礎。

二、有利于教材資源的充分利用

美國歷史學家諾維茨說："沒有歷史頭腦的民族是健忘的民族，一覺醒來，他們就不知道自己是誰了。"筆者認為，這位歷史學家所說的"歷史頭腦"不是簡單的知識記憶的頭腦，而是分析理解歷史的頭腦，只有真正理解了才不會健忘。那么要做到真正理解，就離不開教材資源的充分挖掘和利用。隨著《基礎教育課程改革綱要（試行）》的實施，歷史教材也在不斷改進和完善，相較于以往教材"繁、難、偏、舊"的弊端，人教版初中歷史教材力求做到"簡、易、活、新"，減少了文字的冗長，增加了地圖和圖片的點綴，既符合初中生的身心發展規律，又豐富了內容。文字少了，并不意味著學生學到的知識少了，如何做到活用教材、深挖教材資源，是值得每位教師和學生思考的。筆者認為教材中的地圖就是很好的資源，只要教師善于引導，學生善于發現和思考，那么獲得的知識將更加豐富。以人教版九年級上冊教材第4課《為民族獨立而戰》為例，在分析歸納美國獨立戰爭勝利的原因時，文字僅總結出了華盛頓的正確領導、戰爭是正義的、得到人民的支持等原因。此時教師引導學生查看書本第22頁《美國獨立戰爭形勢圖》，還可以歸納出另外一點原因：法國軍隊的援助這一外部因素，這樣歸納總結的原因才更加全面。

三、有助于學生探究能力的培養，順應佛山市中考改革

"工欲善其事，必先利其器""論從史出，史論結合"，這些都說明了學習能力和方法的重要性。歷史地圖作為很好的學習工具和史料，有助于學生學習能力的培養。一位前蘇聯教學專家曾經說過："地圖是給學生直觀地闡明歷史過程中的聯系所必需的有力工具，認識地圖，這意思不僅是知道它的點線符號，象征意義，城市、邊界、河流等等，而且要從這符號中間看待活生生的歷史事實以及經濟、社會、政治和文化的復雜關系……"學生利用地圖進行學習，不僅能將抽象的事件具體化，而且自身的思維和能力也能得到提升。以人教版九年級上冊教材第19課《締約結盟的狂潮》為例，書本100頁的《三國同盟和三國協約示意圖》不僅形象地展示了一戰前的世界形勢，而且為一戰德國戰敗原因的分析提供了依據。學生通過讀圖探究，便可以發現德國戰敗跟它所處的位置有關，它夾在法國與俄國中間，戰爭中面臨兩線作戰，因此，容易戰敗。又如，人教版九年級下冊教材第7課《瘋狂的戰車》這課，書本37頁的《德國進攻波蘭示意圖》不僅清晰地反映出德國進攻路線，也從側面反映出英法坐視波蘭滅亡，推行綏靖政策的實質，就是希望達到"禍水東引"的目的，利用德國進攻波蘭的鄰居蘇聯。

教學實踐證明：歷史地圖以其直觀化、形象化的特點在初三歷史教學中發揮著重要的作用。它是不可或缺的學習工具和史料，也是歷史知識在空間上的延續，比文字更容易被接受。利用好歷史地圖，不僅能豐富課堂，更主要的是能幫助學生形成完整的時空觀。因此，教師在進行教學時要充分挖掘這一資源，圖文并茂，相輔相成，讓學生在學習過程中真實地感知歷史，并實現史地學科間的相互滲透。此外，這對于教學效果以及學生綜合能力、學科素養的提高也是大有裨益的。