構建高中生物實驗教學的有效課堂分析

李麗萍

（江西省贛州市安遠縣第一中學，江西 贛州 341000）

引言

生物實驗是生物教學中的重要組成成分，也正是由于構建了生物實驗教學課堂，因此，可以更好的幫助學生建立其良好的動手能力以及培養學生有效的思維方法和思維方法。可見，高中生在進行生物實驗的時候更能夠激發其對于生物學習的熱情，也能夠更好的提升學生的領悟能力。但是，就目前來看，我國高中生物實驗課堂的有效性明顯不足，這就導致了目前我國高中生物教學無法更好的開展下去，因此，本文就我國高中生物教學課堂的現實情況進行分析，提出必要的建議，以便不斷提升我國高中生物實驗教學課堂的有效性。

一、我國高中生物實驗教學的課堂情況

由于升學的壓力，往往生物實驗教學不能夠很好的發揮其自身的價值，也就是說在進行生物實驗教學的時候，往往只是單純的教授學科內容，忽視了學生動手能力的培養和思維能力的培養。

（一）教師自身實驗教學理念落后

目前來看，我國高中生生物教師，普遍不能夠很好的明確生物實驗教學的重要性，往往忽視了生物實驗教學的本質，因此，在這種情況，高中生物老師就直接忽視了引導學生動手的意識，相反，高中生物教師更多是將已經獲得的知識直接傳授給學生，讓學生本身有一個理念認識，進而進行大量的題目聯系，最終到達可以應試的基本要求。例如，有一些教師普遍的做法就是讓學生看著自己做實驗，然后，在做好實驗之后，將理論告訴學生，這樣就完成了高中生物實驗教學課堂的整個過程，可見，在整個過程中，有效性并沒有得到很好的發揮，簡單的傳授知識，只能讓學生忽視了動手能力的重要性，這樣對于學生思維的開拓是十分不利的。因素，在新課改的大背景下，需要做的就是不斷提升學生的動手能力，讓學生可以更好的發揮自身的主動性，進而幫助學生建立全面的知識框架。在進行試驗教學中，生物教師必須明確學生的主體作用，要充分發揮學生在學習過程中的主體意識，只有讓學明確了自身學習的重要性，才能夠更好的提升學生學習興趣。

（二）實驗教學設施落后

完善的實驗教學設備，將能夠很好的提升生物實驗教學課堂的有效性，但是，目前來看，由于學校往往忽視了實驗教學的重要性，對于實驗的器材也是更新不足。這就直接導致了目前我國多數高中學校的生物實驗基地形同虛設，許多生物器材老化，甚至不能使用，但是，學校本身由于資金等方面的考慮，也不會加大對于生物實驗基地的投入，進而導致了目前整個生物實驗教學環境比較差，對于學生進行生物實驗的要求達不到，進而有影響了學生進行生物實驗的可能性。可見，落后的生物教學設施也是阻礙高中生物實驗課堂有效性發揮的重要因素。正是由于客觀因素的阻礙，導致了原本主觀意識就不足的生物實驗課程，就變得更加無效了，最終淪為做題和刷題的課堂。

（三）課堂進度過快，課程安排不合理

本身學生在學習的過程中就會由于自身學習能力的不同產生不同的學習結果，因此，在進行生物實驗的時候，有的學生由于本身領悟能力較強且動手能力較強，這就使得其可以更快的找到實驗的關鍵部分和迅速完成實驗，但是，一些相對學習能力較弱的學生來說，其本身就缺乏必須的學習能力和操作能力，因此，其在整個實驗中也會難以快速得到實驗的結果，對于實驗的過程把控也不到位。但是，教師在整個課堂中必須要照顧到整個課時的要求，因此，基本上就是按一節課時間結束整個學習，無論學生的操作水平如何，這樣就導致了需要學生難以很好的完成實驗，進而會對實踐操作能力不敢興趣。因此，這也是 我國生物實驗教學中有效性不足的重要原因。

二、提高高中生物實驗課堂有效性的措施

（一）改變傳統的教學思維，建立有效的實驗教學思維

教師的教學思維將決定了學生的學習思維和動手能力，因此，為了更好的提升學生的動手能力，也是為了更好的提升生物實驗課堂的有效性。學校應該大力培養一批有素質且思想先進的生物教師，這樣能夠幫助學生增強自身的學習能力和思維能力。要在學校中培養一批重視課堂實驗教學的教師，這樣能夠提升教師隊伍的新思維。當然，對于學校來說，一方面要提升教師自身的實踐能力，改變原有的教學方法，另外一個方面需要加大對于實驗基礎設施的投入，不斷更新教學實驗教材，這樣在硬件和軟件這兩個方面進行入手，就可以很好的幫助學生建立其良好的實踐能力，也能夠真正提升生物實驗教學課堂的有效性。

（二）緊跟高考動向，提升實驗能力

任何的教學目標在現階段來看，都是需要高考來進行檢驗，所以，在當前高考壓力下，教師應該緊緊的跟著高考的動向，通過弄清高考的實驗要求，來進行教學實踐，這樣一方面能夠很好的提升學生的實踐能力，另外一個方面也能夠滿足升學的要求。因此，教師在整個生物實驗教學的過程中，培養學生的動手能力，改變實驗的條件，來讓學生能夠更好的發揮自身的能動性，進而幫助學生完成思維能力的鍛煉，這樣就可以實現真正意義上的素質教學。

總結

通過以上的分析可以發現，高中生物實驗課堂的有效性發揮能夠幫助學生構建全面的知識體系，同時，也能夠更好的提升學生思維能力的提升，因此，教師要加大對于生物實驗教學課堂的重視程度，實現真正意義上的實驗教學，這樣就能夠幫助學生明確動手能力的重要性，也能夠真正的學會學習。所以，本文通過問題到措施，希望能夠不斷提升我國高中生物教學的水平和質量，能夠為我國培養全面發展的青年。