生活化思維基礎下的初中政治教學模式構建

王華

（郴州市第八中學，湖南 郴州 423000）

隨著新一輪基礎教育課程改革的實施與不斷推進，傳統的灌輸式和填鴨式教學模式已經很難滿足現代教學事業的要求，并且其中存在諸多弊端也逐漸的暴露出來。這就需要初中政治教師積極的創新初中政治教學模式，并轉變以往自身在教學中的主導位置，充分體現初中生在教學中的主體位置，以此激發初中生的學習興趣，促使初中生積極自主的參與到政治教學中來，從而實現初中生正確三觀和良好思想道德情操的形成。

一、生活化思維基礎下初中政治教學模式構建的重要性

從心理學的角度來看，思維就是人類大腦對客觀事實的一種間接反映和對某一定義的概括。人類的思維又分為抽象思維和形象思維、發散思維和聚合思維、創造性思維和常規性思維等。人類的思維能力是在不斷的學習過程中逐漸形成和提高的，思維發展的最終目的就是更好的運用于實際生活當中。而生活化思維就是人類面對生活時的一種思維。

在傳統的初中政治教學中，往往存在教學目標和內容脫離實際生活的問題。隨著信息技術的不斷發展，信息傳播的速度更快，初中生所接觸到的信息涉及的范疇越來越廣泛，數量也越來越龐大，但是信息的質量良莠不齊，初中生很容易受到一些不良信息的影響。在這樣的背景下，初中政治教師應該積極的引導初中生形成正確的人生觀和價值觀，強化初中生良好的思想意識，最大限度的避免初中生受到一些負面信息的影響。因此，非常有必要在生活化思維基礎下構建初中政治教學模式，這樣更加有助于初中生自覺的抵制那些不良的信息內容，形成正確的人生觀和價值觀。

二、生活化思維基礎下初中政治教學模式構建的有效途徑

（一）從生活中探尋教學素材，創設教學情境

隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷深入，對初中政治教學提出了更高的要求，任課教師需要不斷的去完善教學素材。在生活化思維基礎下，初中政治教師應該積極的從生活中探尋對教學有利的素材，這對初中政治教學情境的構建具有非常重要的意義。例如：初中政治教師在講《發現自己的潛能》一課時，任課教師可以在教學剛開始時為初中生播放《命運交響曲》，隨后提出問題：這首曲子叫什么？是誰創作的？大家知道作者創作這首曲子的背景嗎？通過問題的設置可以很好的激發初中生的興趣。通過初中生對貝多芬故事的講述，任課教師可以再次提出問題：大家覺得人的潛能有多大呢？然后鼓勵初中生大膽的講述自己見到過、聽到過或者自身經歷過的潛能被激發的事件。隨后任課教師可以引出這一課時的教學內容：其是人類潛藏的巨大潛能是具有豐富的理論依據的，在了解這些理論依據后，相信大家都可以發現自己的潛能。在這樣的生活化思維基礎下，創設教學情景，很容易激發初中生的學習興趣和學習熱情，對政治教學重要價值的充分發揮十分有利。

（二）加強時事政治的滲透

開設初中政治學科的一個主要目的就是提高初中生的政治素養，促使初中生能夠在復雜多樣的社會大環境中，逐漸的形成屬于自身的一種基本的政治意識。因此，在初中政治課本中有很多關于政治基本理論方面的內容，這些內容的設置就是為了培養初中生良好的政治素養。但是，實際上初中生很少有機會接觸到真實的政治生活，這就致使初中生在理解抽象的政治理論方面存在一定的難度，更加不知道學習這些抽象的政治理論知識的價值，因此，很難提起學習興趣，僅僅是通過死記硬背的方式去記憶這些內容，以此應對考試。這對這一問題，任課教師應該在生活化思維的指導下，將現階段社會的時事政治熱點新聞滲透到政治教學中來，多為初中生講解一些目前實際日常生活中比較熱點的真實案例。例如：初中政治教師在講《參與政治生活》一課時，可以針對十九大、兩會等比較熱點的政治詞匯為初中生做出詳細的解釋，也可以通過多媒體教學設備為初中生播放十九大會議片段，以此讓初中生切實的去感受政治。

（三）加強對政治教學內容的優化

在生活化思維基礎下，初中政治教師在開展教學活動的過程中，可以充分結合當地的文化，加強對政治教學內容的優化。正所謂“一方水土養育一方人”，初中生一直生活在這樣的一個特定的地理、文化環境中，對當地的文化自然也會產生特定的理解，因此，初中政治教師可以將當地的一些真實案例引入到教學中來，從當地的經濟、政治、文化以及生活等多個方面入手，為初中生提供一些切實發生在其身邊的案例，這樣更加有助于初中生對政治知識的理解、掌握和實際應用。這種在生活化思維基礎下構建的政治教學模式，很容易突破傳統初中政治教學課堂上比較生硬和呆板的教學氛圍。將教學內容生活化，逐步的將現實生活中一些相關于環境、事物以及事件方面的內容引入到初中政治教學中來，能夠使得初中政治教學更加的生動、接地氣，這樣可以更好的吸引初中生的注意力，激發初中生的學習興趣，在幫助初中生更好的理解政治知識的同時，還能夠促使初中生形成正確的人生觀和價值觀。

結束語：

綜上所述，隨著新一輪基礎教育課程改革的實施，對初中政治教學提出了更高的要求，任課教師在開展教學活動的過程中，不僅要傳授初中生基礎的政治知識，同時還應該注重引導初中生形成正確的人生觀、價值觀和良好的思想道德。因此，初中政治教師應該在生活化思維基礎下創新政治教學模式，以此充分發揮政治教學的重要價值。