幼兒園數學教學中應注意的問題解析

劉沙沙

（貴州省羅甸縣第一幼兒園,貴州 黔南 550100）

數學不但在人類文明中發揮著重要的作用，而且還促進了科學技術的巨大進步，為人類的生產和生活帶來了巨大的便利。數學為我們提供了與日常生活密切相關的知識，還培養了我們的思維和邏輯推理能力。數學對社會發展有著重要的意義，世界各國都把數學教育列為重要的基礎教育課程。幼兒的數學教育不僅要求幼兒適應環境，還需要幼兒的數學邏輯能力得到發展。學前階段處于數學教育發展的關鍵和敏感階段，數學啟蒙教育對幼兒的發展尤為重要。

一、幼兒數學教師的問題

在當前的幼兒園教育教學中，幼兒教師面對的最困難的領域是幼兒數學教育。教師受傳統科目的教學目標，內容，時間和教學方法的影響，雖然通過學習和改進對教學理念進行了一些改變，但傳統的教學理念仍然根深蒂固。教師往往忽視和幼兒的交流溝通，在數學學習時缺乏適時的引導，忽視幼兒參與分析和解決問題的動態過程，注意理論推理和演繹，以及強調幼兒園數學課程的知識的內在的聯系，幼兒沒有學習數學的基礎，一切都是從零開始，導致幼兒難以理解數字，對數學不感興趣，厭倦學習，害怕學習，最后不學習。

隨著時代的進步和發展，有必要提高幼兒園數學課程內容的現代化和適用性，改變其“無趣，困難，重疊”的局面，教師應運用動態觀念來看待幼兒園數學課程。教師應該繼承傳統幼兒園數學內容的合理成分，選擇有趣的數學知識作為課程的基本內容，引起幼兒的閱讀學習興趣，適當刪除一些過于陳舊的知識點和重疊部分，構建符合信息時代要求的簡潔科學的幼兒園數學知識結構。在準備學課程之前，教師應該充分了解他所教幼兒的興趣。為了實現有效的課堂準備，他應該學會創造性地使用教材，并對整個課程做出全面的安排。教師應結合自身實際和幼兒掌握的一些知識，技能和思維水平，掌握課堂教學的重點，根據幼兒的需要，靈活創新地運用教材。

加強師生互動，營造良好的數學課堂學習氣氛。教師在數學課堂中實施教學的時候，務必要提升師生之間的交流，教師在思想中需要樹立正確的思想觀念，堅持幼兒在教學中的主導地位，對幼兒進行正確的思維引導，進而推動數學教學工作高效的開展。數學教師要營造一個良好的課堂氛圍，需要對自身的語言表達加以規范，盡可能的保證語言通俗易懂，這樣才能將知識更準確的傳遞給幼兒，促使幼兒更準確的理解知識，進而能夠更好的運用。

二、幼兒數學教學方法問題

數學教育的基礎課程內容包括數量，形狀，時間和空間幾個方面。兒童可以通過認知，概括，比較和分析來掌握物體的本質。在傳統的教育模式下，老師和幼兒之間缺乏相互溝通和理解，學習氛圍不強，教師教學方法存在問題，幼兒好動的天性使他對學習數學的興趣不強。另外，教師在傳統教學模式下的教學是幼兒獲取數學知識的主要途徑。教師經常根據自己的思維習慣教授自己的知識，幼兒由于思維能力的原因，很難對教師傳授的內容有所理解。

與傳統的灌輸式教學理念相比，互動教學是一種創新的教學模式，結合了質量改進和能力培養，取得了良好的效果。加強師生互動，營造良好的數學課堂學習氣氛。其實質是要求幼兒提出問題，分析問題，討論主題，以幫助幼兒掌握數學知識，提高分析應用能力。教師在數學課堂中實施互動教學的時候，務必要提升師生之間的交流，教師在思想中需要樹立正確的思想觀念，堅持幼兒在教學中的主導地位，對幼兒進行正確的思維引導，進而推動數學教學工作高效的開展。數學教師要營造一個良好的課堂氛圍，需要對自身的語言表達加以規范，盡可能的保證語言通俗易懂，這樣才能將知識更準確的傳遞給幼兒，促使幼兒更準確的理解知識，進而能夠更好的運用。在教學過程中，教師始終采用以幼兒為本的教學理念，突出幼兒在課堂上的主體地位，充分發揮和調動幼兒的積極性和主觀能動性，使他們自由發揮，留有足夠的思考空間。

優化教學方法，借助現代技術提高教學效果，優化教學環境，提高教學質量和教學效率。由于多媒體具有直觀性，動態性和可重復性的優點，因此對輔助教學有一定的影響。但是，數學課程的抽象性和復雜性，多媒體的使用將缺乏師生之間的互動，教師往往習慣使用傳統的教學方法，輔以多媒體和視頻教學。一些概念和定義相對較長，如果使用粉筆板浪費時間，圖像不清晰，則效果不大。如果使用多媒體進行演示，不僅可以增強數學教學的直觀性，還可以激發幼兒的學習熱情。為了防止幼兒沒有足夠的時間思考，提高教學效果，教師可以嘗試將互動教學與多媒體教學這樣兩種教學方法有機地結合起來，每種方法都有自己的優勢和互補優勢，更好地服務于現代教學。

結語：

由于幼兒年齡、思維、知識面等各個方面的都存在差異，教師在幼兒園數學教育的展開也面臨著巨大的挑戰和壓力，如何解決教師在數學教學中遇到的問題，提高幼兒的學習興趣和能力一直是幼兒教育中亟待解決的重要問題。幼兒教師在進行數學教學活動的過程中，要充分考慮到幼兒的接受能力和理解水平，采取最佳的教學內容和教學模式，促進幼兒全面健康發展。