借助創意美術 提高幼兒審美能力

李季梅

（河南省商丘市第三幼兒園，河南 商丘 476000）

美術教育也是幼兒教育的重要組成部分，對幼兒成長的非常重要。為此，幼兒教師應當重視美術教育，積極采用先進的教育方法。而創意美術教育就一種非常有效的教學方法，能培養幼兒的創造力、想象力。所以，幼兒教師可結合美術教學實際，靈活開展創意美術教育，從而加強幼兒審美能力的培養。

一、當前創意美術教育中存在的問題

隨著我國素質教育行業的發展，美術教育也逐漸受到了家長、教師的關注。而且，很多幼兒園開設了創意美術課程。但從實際來看，創意美術教育的現狀并不樂觀，存在以下問題：第一，創意美術課程沒有得到有效開展。雖然，已經開設了創意美術課程，但是教師在進行創意美術教學，只重視表面形式，而不重視課程內容、實施方式。第二，創意表現形式單一。創意美術表型形式有繪畫、手工制作、剪貼、泥塑等。但大部分幼兒園只采用繪畫形式，而不重視其它美術形式。這就影響到了幼兒審美能力的培養。第三，教學方式不靈活。由于受到傳統教學模式的影響，大部分美術教師習慣性地采用教師講解，幼兒模仿操作的方法。這種教學方式并不利于幼兒思維能力、審美能力的培養。第四，教學評價不合理。雖然幼兒想象力、創造力的培養已經得到了教師、家長的認可。但是教師教學、家長教育的行為仍會在無意中扼殺幼兒的想象力、創造力。所以，從教學實際來說，教師可完善教學評價，增強創意美術教育的效果，從而大力發展幼兒的審美能力、創新能力，并使其感受到創意美術學習的樂趣。

二、解決創意美術教育問題，提高幼兒審美能力的對策

（一）靈活選擇創意美術教育內容

在開展創意美術課程時，教師應充分幼兒的認知、心理特點，合理選擇課程內容。畢竟，幼兒處于特殊成長時期，其認知能力、理解能力有限。

在課程設計時，要合理把握內容難度。過于簡單，會使幼兒很快失去學習興趣。過于困難，會使打擊幼兒的積極性。對此，教師可根據不同年齡階段的幼兒特點，選擇合適的課程內容。比如針對小班幼兒，可開展撕貼、水粉涂鴉、泥工、印章等創意美術活動。在這一過程中，教師還應重點引導幼兒從自身的興趣、愛好，自由創造。針對中班幼兒，可開展吹畫、剪貼畫、材料拼貼、彩泥創造等創意美術活動，引導幼兒獨立創作。畢竟，中班的幼兒已經具有一定的肌肉控制能力，且更愿意嘗試各種創意活動。另外，在大班幼兒美術教學中，考慮到幼兒已經能夠靈活控制手腕，教師可將剪貼畫、泥工、水粉涂鴉等結合在一起，任由幼兒自由選擇，促使靈活創造。總之，在創意美術教學中，若要有效提升幼兒的審美能力，教師應靈活選擇課程內容。

（二）豐富創意美術活動形式

美術活動形式并不限于美術活動，教師要積極發散思維，豐富活動形式。畢竟，多元化的創意美術活動更能培養幼兒的創造力、審美能力。

開展美術活動可引導幼兒用感官去感受材料、審美對象，并用腦想象、加工審美意象，并最終通過手對美術材料的操作表達出自己的藝術感受。但不同美術活動的側重點不同。比如繪畫更注重幼兒通過色彩美、線條美，培養幼兒的審美能力；剪貼畫則是通過形式多樣的形狀、豐富多彩的顏色，培養幼兒的視覺感知能力。所以，教師應開展形式多樣的創意美術活動。比如繪畫類的美術活動有油畫、水粉水彩畫、版畫、線描畫等。紙藝類的美術活動有折紙拼帖畫、彩紙撕貼畫、彩紙剪貼畫、紙條創意等。泥塑類的美術活動有泥工立體塑造、陶藝立體塑造、彩泥創意貼畫等。生活類的美術活動有生活用品創意鞋的涂鴉、鞋的創意變形、瓶的創意、盒的涂鴉等。在具體選擇時，教師可依據教學環境、美術活動教學需求合理選擇。

（三）創新教學方式

在教育新常態下，幼兒教師應積極創新教學方式，充分發揮幼兒的主觀能動性，并增強課堂的生動性、趣味性，從而有效提升的幼兒審美能力。

首先，可采用情境創設教學方法。其實，在生活中幼兒就比較喜歡模仿家長。所以，在美術教學活動，教師可通過創設教學情境，充分發揮幼兒的模仿積極性，促使幼兒全身心地投入到創意美術活動。其次，可采用自主探究教學方法，引導幼兒自主創作，進而促進幼兒的個性發展。另外，幼兒教師還應適當地對幼兒創意進行引導。最后，可采用游戲教學法。比如在大班幼兒美術教學中，幼兒教師可將學生分成小組，然后開展小組競爭。對于優勝者，進行獎勵。這樣既能激發幼兒的探索欲望、好勝心，也能有效提升課堂的學習氛圍。總之，幼兒教師可結合幼兒興趣愛好、教學需求，選擇新穎、有趣的教學方式，從而加大對幼兒審美能力的培養力度。

（四）完善教學評價

教學評價也是課堂教學的重要組成部分。但是大部分美術教師并不重視教學評價，認為教學評價無關緊要。這不僅會影響到幼兒的學習積極性，而且也會影響到幼兒的審美能力發展。

實際上，幼兒的行為非常容易受到幼兒教師評價的影響。同時，考慮到幼兒更喜歡正面評價。所以，在教學評價中，教師要以鼓勵評價為主，充分激發幼兒的藝術創造熱性。若要指出幼兒的不足，也應當足夠委婉。比如教師可采用：“老師覺得你的作品很棒”、“你很聰明，老師很喜歡你的畫。”等鼓勵性語言，對學生進行評價。若是幼兒的畫作存在不足之處，教師可這樣評價：“老師認為你的畫作非常棒，如果顏色再多一點，應該會更好看。”另外，教師一定要注意對幼兒畫作評價不能按照成人的審美標準。畢竟，大部分幼兒的思維比較跳脫，且想象力非常豐富。從成人角度來說，一些幼兒作品是胡亂涂鴉。但對于幼兒來說，卻有不一樣的寓意。所以，幼兒教師在面對一幅作品時，可先詢問幼兒的創作理念，然后再對其進行評價。

綜上所述，借助創意美術，提升幼兒的審美能力應從創意美術教學課堂入手，靈活選擇創意美術教育內容，豐富創意美術活動形式，創新教學方式，并完善教學評價，從而提高創意美術課堂教學效率。