初中語文課堂教學存在的問題及策略的研究

何歡英

（湖南省永州市道縣岑江渡中學，湖南 永州 425306）

當前，我國所實施的新課標對初中美術語文教學中的教與學兩方面分別提出了新的要求，要求教師轉變傳統教學模式。將“自主、合作、探究”充分貫徹在教學設計與學生學習行為當中，在教學實踐過程中，為了把課標要求真正落實，優化課堂教學策略，提高課堂教學效益。

一、初中語文教學中存在的問題

（一）教學理念不當

教學理念是指導教學的思想，只有教學理念符合新課標以及新時代語文教育的發展訴求，才能有力提升初中語文教育的發展。但是放眼當前的初中語文教學，很多教師的教學思想依然過于保守，主導意識、灌輸意識、權威意識嚴重，學生只能處于被動學習的地位，嚴重限制了學生學習語文的興趣。還有一些教師在教學中不注重和學生建立良好的互動關系，教學語言缺乏啟發性，使得本來應該豐富多彩的語文課堂變得沉悶呆板，嚴重阻礙了語文教學的發展。

（二）教學方法不足

語文作為一門文科，應該有著區別于數學等理科教學的手段和方法。但是在當前的初中語文教學中，重講解輕啟發，重課堂輕課外，重灌輸輕自主，重分析輕閱讀的教學陋習依然在相當程度上主導著語文課堂，嚴重限制了學生的學習興趣，使得學生的語文素養和藝術審美能力遲遲得不到發展。

二、初中語文教學對策分析

（一）注重理念的轉變

新時代的語文教學，需要教師摒棄傳統的灌輸式的教學思想，尊重學生的語文基礎和個性特點，不斷激發學生的學習興趣，和學生建立和諧友好的師生關系，營造歡樂有趣的教學氛圍，為學生的語文素養提升做足功課。如在教學《春》時，教師就可以帶領學生一起朗讀這篇意境優美的文章。在閱讀“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”的時候，教師可以加上一些肢體動作和表情動作，抒發對春天的贊美。圍繞著這一段內容，還可以開展小組閱讀比賽，看看哪個小組的閱讀氛圍最好，最能表達作者對春天的由衷贊美和喜愛，然后給予物質獎勵。此外，教師還可以在講課之前，讓學生想象一下春天的美好景色，然后用最美的文字寫在紙上，在閱讀之后，學生把自己對春天的想象和課文內容進行對比，從中學習作者的寫作技巧和修辭手法，感受這些技巧對表達春天的好處。

（二）注重方法的改進

語文教學方法多種多樣，教師要樹立創新思維和意識，改變教學惰性，不斷提升初中語文教學的新穎性，彰顯語文教學的魅力。初中生處于青春期，思維活躍，這也間接促使教師要不斷推陳出新，激發學生學習語文的積極性，提升學生的文化品位。

如在教學《從百草園到三味書屋》時，教師就應該創新教學模式。如把學生分成三個小組，一個小組閱讀百草園內容，一個小組閱讀三味書屋內容，一個小組由幾位好學生組成，向另外兩個小組提出問題。這種方法既能提升好學生的閱讀深度，同時也便于學生互動，教師從中脫離出來，給學生創造了很大的思想碰撞空間，提升學生的自主學習能力。此外，教師還可以借助于多媒體，給學生展示魯迅的個人生平，以及《朝花夕拾》的寫作背景和作者心境，特別是北京魯迅博物館和紹興魯迅紀念館之中的展覽圖片，之后讓學生暢所欲言，抒發對魯迅的思想認識。加之手機的普及，教師可以建立語文學習群，把這篇文章的預習內容做成微課發到微信群中方便學生下載學習，學生的問題都可以在群中提出來，學生之間可以互相回答，激發學生的學習意識，讓學生感到學習語文的便利化。

（三）注重素養的提升

作為語文教學的引導者和參與者，語文教師自身的文化修養、教學理念和語文教學質量密切相關。一位文化底蘊深厚、充滿人文關懷、懂得語文教育價值、能夠和學生心貼心交流問題的教師，對于學生的語文學習有著巨大的幫助。所以作為新時代的初中語文教師，一定要切實加強自身修養，多學習，多讀書，多交流，為語文學習創造良好的個人條件。

（四）優化語文教學，完善課堂評價環節

新課程標準中指出：“語文課程評價要注意識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習五個方面的有機聯系，注意知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的交融、整合，體現語文課程目標的整體性和綜合性，避免只從知識、技能方面進行評價。”可見，評價環節對高效課堂的順利實現起著非常重要的作用。但是，在應試教育下，我們并不注重評價環節，導致師生之間的關系相對來說比較緊張，嚴重不利于高效課堂的順利實現。而課改下對語文課堂的完善，不僅能夠活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離，而且，對學生學習信心的培養以及有效課堂的實現也有著密切的聯系，所以，優化課堂評價環節對端正學生學習態度，保護學生的學習熱情也起著非常重要的作用。

三、結束語

初中語文是重要的人文學科，語文教學工作扎實有效，可以有效豐富初中生的道德情感和審美感知，促進初中生身心和諧發展。語文教師一定要努力提升自己的修養和境界，與時俱進，開拓進取，樹立創新意識和變革意識，為新時代語文教育的發展做出應有的貢獻。