小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)的思考

李瑞芬

(河北省大城縣大廣安鄉(xiāng)大廣安中心小學(xué)，河北 大城 065900)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力”。數(shù)學(xué)是對現(xiàn)實(shí)世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解和應(yīng)用，其目的是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中所蘊(yùn)藏的一些數(shù)與形的規(guī)律，為社會(huì)的進(jìn)步與人類的發(fā)展服務(wù)。

一、落實(shí)新課程教學(xué)理念，樹立生活化教學(xué)觀

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)量關(guān)系與空間形式的一門科學(xué)。由于實(shí)際的需要，數(shù)學(xué)在古代就產(chǎn)生了，現(xiàn)在已發(fā)展成一個(gè)分支眾多的龐大系統(tǒng)。數(shù)學(xué)與其他科學(xué)一樣，反映了客觀世界的規(guī)律，并成為理解自然、改造自然的有力武器。作為21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教師，不能只讓學(xué)生學(xué)會(huì)做各種各樣的“習(xí)題”，而是要讓學(xué)生去體會(huì)到數(shù)學(xué)的一種社會(huì)價(jià)值，并且從生活中去體會(huì)一種數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)里包含著豐富的哲學(xué)道理和人文精神，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)積極發(fā)掘數(shù)學(xué)中蘊(yùn)涵的寶貴的東西。我們說，無論是哪一種學(xué)科，都要考慮到人的全面發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)科尤其重要，應(yīng)結(jié)合一定的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德及優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師不僅要做經(jīng)師，更重的是要做人師，教書的同時(shí)一定要育人，把育人放在首位。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》建議教師“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”，可見在體驗(yàn)中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的重要途徑。作為數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生感悟數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)和諧的情境，觸動(dòng)學(xué)生的生活積累，使學(xué)生能有所悟，能自悟自得，并能在實(shí)踐活動(dòng)中深化感悟。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種有廣泛的思維空間和實(shí)踐空間，是生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是可以用心去體會(huì)感悟的。而以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，常常使學(xué)生們感到離開自己的生活實(shí)踐太遠(yuǎn)，枯燥乏味。其實(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全可以將學(xué)生學(xué)習(xí)范圍延伸到他們力所能及的社會(huì)生活和各項(xiàng)活動(dòng)之中，將教育和生活融為一體，讓學(xué)生獲得更多的直接經(jīng)驗(yàn)和感受體驗(yàn)。教給學(xué)生思維方式與思維的習(xí)慣。讓學(xué)生去體會(huì)感悟數(shù)學(xué)的智慧與美。

二、把現(xiàn)實(shí)生活有效地融入數(shù)學(xué)教學(xué)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)把教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)定位于課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，從考試成績上體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用和價(jià)值，既使學(xué)生練習(xí)多種類型，成百上千的練習(xí)題也沒有感受到數(shù)學(xué)在生活中的存在和作用，感到數(shù)學(xué)是嚴(yán)肅的、抽象的，是存在于書本上的。學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)也是凝固的，學(xué)習(xí)的過程是機(jī)械的模仿和思考。我們都清楚：“數(shù)學(xué)是思維的體操”。真正的數(shù)學(xué)教學(xué)就是利用教材媒介，引導(dǎo)學(xué)生把要學(xué)習(xí)的東西發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來。新課程理念強(qiáng)調(diào)：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，有價(jià)值的數(shù)學(xué)就是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和以往的知識(shí)體驗(yàn)有密切的關(guān)系，是吸引學(xué)生讓學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)，“必須的數(shù)學(xué)”是滿足學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和將來生活需要的數(shù)學(xué)，也是同現(xiàn)實(shí)世界生活緊密相聯(lián)的數(shù)學(xué)。學(xué)生的成長不是在課堂上，而是在生活中成長。學(xué)生生活的現(xiàn)實(shí)世界是鮮活的，充滿生命力的，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大課堂，蘊(yùn)涵著豐富的課程資源，每一個(gè)空間、每一段時(shí)間都有數(shù)學(xué)的存在。我們要徹底更新觀念，落實(shí)“生活化”的數(shù)學(xué)教育理念。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、分析生活，用數(shù)學(xué)的方式、方法去思考生活的能力。如教學(xué)《千克和克的認(rèn)識(shí)》，課前讓學(xué)生分別觀察5種物品的包裝，記下它們的重量，尋找生活中的數(shù)學(xué)，讓生活走進(jìn)課堂。學(xué)生在課堂紛紛展示自己的學(xué)習(xí)成果：“一袋白糖重500克”，“一袋 鹽重500克”，“一袋餅干重60克”，“一臺(tái)洗衣機(jī)重35千克”，“一盒鞋油重25克”，“一桶色拉油凈重5千克”，“一大瓶可口可樂重2升”，“一本數(shù)學(xué)作業(yè)本重80克”。學(xué)生在了解生活中重量單位時(shí)，把“升”這個(gè)容量單位也當(dāng)成了重單位，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)，學(xué)生體會(huì)到生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)還有很多。當(dāng)一個(gè)學(xué)生說出：“一本數(shù)學(xué)作業(yè)本重80克時(shí)，馬上招來許多同學(xué)的反對，”一大袋納愛斯牙膏沉甸甸的才重95克，“作業(yè)本哪能有80克呢？”，“一個(gè)雞蛋才重50克，一個(gè)本比它輕多了，怎能重80克呢？”學(xué)生學(xué)習(xí)真實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)思辨。教師要及時(shí)給予指導(dǎo)：“數(shù)學(xué)作業(yè)本背面印著80克雙面膠紙，是指一大張一開雙面膠紙的重量，這也是紙厚薄區(qū)分的標(biāo)志，而不是指這個(gè)作業(yè)本的重量”。學(xué)生在關(guān)注、學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)時(shí)，感知了世界的豐富多彩。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)施生活化教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)方式的生活化，把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)融于無痕的生活教育中，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)到在生活的變化過程中，掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，從而能把知識(shí)技能在生活中加以創(chuàng)造性地應(yīng)用，提升生活的意義。教學(xué)方式生活化可采用下列策略：

（一）創(chuàng)設(shè)生活化的情境學(xué)數(shù)學(xué)

如教學(xué)“相遇問題”時(shí)，對相向而行、相對而行、相背而行，讓學(xué)生上臺(tái)演示，學(xué)生很直觀生動(dòng)地就能掌握數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)。

（二）模擬生活實(shí)踐學(xué)數(shù)學(xué)

讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，品嘗用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象及解決生活問題的樂趣。如學(xué)習(xí)圓的知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生站成一排，在中間的一根立柱上套圈，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，由于距立柱遠(yuǎn)近距離不同，造成投圈成績不公平，怎樣才合理呢？于是學(xué)生在逐步調(diào)解探索中，圍成距立柱相等距離的一個(gè)圓，他們各自到立柱的距離都相等，這就是圓的單位。

（三）調(diào)查研究生活學(xué)數(shù)學(xué)

如《簡單的統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)，讓學(xué)生走出教室廣泛接觸生活，調(diào)查研究，可以在交通繁忙的十字路口統(tǒng)計(jì)各種車輛的種類、數(shù)量，采用多種數(shù)據(jù)整理方法，表現(xiàn)方法，可以畫正字法，分類收集法，可以用數(shù)字按時(shí)間順序列表圖，還可以畫條形統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖，并能用文字詳細(xì)準(zhǔn)確地對所做統(tǒng)計(jì)的過程進(jìn)行說明，為今后從事科學(xué)研究及撰寫科研論文奠定基礎(chǔ)。