留守兒童的求學路

黃艷軍

（湖南省隆回縣桃洪鎮雨山中學，湖南 隆回 422216）

本人來自于農村，二十年來一直堅守在農村教育第一線，與留守兒童、青少年長期朝夕相處，他們的求學之路值得筆者呼吁同行與社會高度關注。

留守兒童由于自理能力較弱，長期缺少父母的關愛而引發了生活、教育、情感、心理等諸多問題。由于他們正處在成長發育的關鍵時期，健康成長中缺少了父母情感上的關心和呵護，心理發展出現異常，部分甚至會走上違法犯罪道路。如何做好農村留守兒童工作，解決好農村留守兒童的求學之旅問題則是農村教育工作者的重中之重。本文將通過分析農村留守兒童的現狀，淺析農村留守兒童求學路上的絆腳石以及正確引導的措施。

一、農村留守兒童求學之旅的阻礙

（一）家庭教育缺失，導致厭學情緒高漲

在人的社會化過程中，家庭對個體的影響是最突出的。農村留守兒童大部分家境比較貧困，父母外出打工，孩子通常被交給祖輩或者其他近親監護撫養。留守兒童他們雖由祖輩或其他親戚撫養，但由于祖輩年齡較大或忙于農活，并且農村的老人大多文化程度較低，不能在孩子的學習上嚴格監督及輔導，有許多留守兒童便拖延功課耽誤了學業。其次，在單親家庭、留守兒童家庭中，由于父母職能缺位，孩子缺乏形成健全的社會人格的條件，在角色建構方面存在偏差。父母的外出務工使留守兒童面臨情感溫暖的缺失，使他們的孤獨感增加。由于農村留守兒童在家庭教育方面的嚴重缺失，所以農村留守兒童的成就動機強度低下，心理便產生了“效仿父母”，“學習無用”理念日益高漲，直接導致學習興趣低下，嚴重影響學業。

（二）留守兒童自身心態不正，行為偏差嚴重

由于父母外出打工常常不在身邊，無法真實了解孩子的心理動態和變化，這就導致子女和家長的溝通障礙日益加深，部分留守兒童更對家長懷有怨恨之心。另外，監護人都是隔代的爺爺奶奶甚至是親戚或朋友，他們通常是重養輕教，重視身體，忽視心理，常常忽視留守兒童的心理健康和發展。在長期的情感缺失和心理失衡的影響下，部分留守兒童產生了“情感饑渴”，頑皮任性，不善于與人交往，神經過敏，行為偏激，沖動逆反，情感冷淡，自閉厭世，沉迷虛幻網絡世界，不求上進，荒廢學業。

（三）社會“大染缸”的負面影響

正處于人格塑造關鍵時期的兒童還沒有很強的辨別是非的能力，加上缺乏父母的引導和教育，很容易受到周圍環境的影響。社會成員在行動時的動機、態度、價值取向等也都是在與別人的社會交往中學到的。在青壯年外出務工的農村，剩余的人大多是老人、沒有接受過教育的婦女甚至閑散的無業青年，這些群體大多文化教育程度較低，有些甚至會向孩子灌輸錯誤落后的觀念（如“女子無才便是德”“讀書無用論”等）也會潛移默化的對農村留守兒童的學習動機帶來消極影響。

二、正確引導農村留守兒童求學之路的方法

（一）父母必須以身作則

父母是孩子的第一任老師，對其影響遠遠超過學校教育。研究表明：父母本身若具有較高的成就動機，則可以營造提高孩子成就動機的家庭氛圍。因此，即使父母不能時常陪在孩子身邊，也應該在見面時多關心其在學校的學習活動，多與孩子溝通學習上遇到的困難，以及及時對孩子在學業上遇到的問題進行引導，幫助其樹立正確的求學觀念。

（二）學校教育的正確引導

在生活、學習中留守兒童心靈上已失去某種平衡或受到某種創傷，他們在學習生活中容易受到某種刺激而發泄。因此，教育管理者絕不能以疏遠、淡漠、視，甚至是漫不經心、無所謂的態度去對待他們，而應該對他們予以熱情和真誠的關懷，讓他們的個性得到充分尊重，增加對管理者的信賴感，讓他們懂得教育管理者如同父母般的關心和照顧，這樣他們就會忘記心理失衡，拋開一些歪心雜念而靜下心來學習。首先，教師要擁有一雙善于捕捉“閃光點”的慧眼，要善于發現留守兒童身上的潛能。如，有些學生的思維欠妥，但動手操作能力很強，教育管理者就應該想方設法挖掘留守兒童身上的閃光點，肯定他們的每一點進步，激起他們心靈上的感應，使他們產生一股強烈的動力，對他們的成長起到潛移默化的促進作用。其次，要給留守兒童創造一個激勵性的環境，給他們定一個符合實際的奮斗目標。有了追求的目標，就有了學習、生活的動力，學習成績提高就會很快，在這個過程中，留守兒童與教育管理者的關系也會逐漸親密、融洽，這樣，留守兒童才能產生安全感、信任感，并能在學習、生活中真實地表現自己，充分地表現自己的個性，創造性地發揮自己的潛力，不斷進步。

還有部分留守兒童的生活習慣、禮儀交往偏離了方向，讓教育管理者難以接受，如厭學、說謊、語言粗魯和我行我素，這就需要教育管理者針對不同學生的性格特點和家庭情況采取不同的教育方式。從小事入手，從點滴做起。如，對于每天學生一日常規管理，可以采取由學生輪流值日的方法，培養學生講究衛生、按時做好一日常規要求的好習慣。有時也需要對行為偏差的學生進行恰當的行為控制，不放任自流，要經常組織他們積極、主動參加班級的各種活動，與同學接觸交流，讓他們感受、體會到在活動中應該怎么做，讓他們在活動中形成正確的求學觀念，在活動中快樂學習、快樂成長。

（三）引導留守兒童發現社會正能量

社會大眾及主流媒體應該積極營造一個重視學校教育的社會氛圍，培養孩童求學求知的欲望，鼓勵孩子為創建美好未來、建設祖國、振興中華而努力讀書。相關組織甚至社會成員都應該在物質和精神方面為農村留守兒童的成長、教育問題營造更好的環境，貢獻各自的力量。

三、結語：

總之，農村留守兒童在求學道路上會有很多曲折和阻礙。我們老師要像愛護自己的孩子那樣用一顆炙熱的愛心正確引導他們，使他們形成正確的人生觀、價值觀，成人、成材。