探討小學語文教學中怎樣培養學生的朗讀能力

張冬雪

（七星關區亮巖鎮和光小學校，貴州 畢節 551704）

小學語文課程標準指出：小學語文教學要培養學生“具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解能力。”朗讀是小學生學習語文必備的一項基本功，良好的朗讀能力不僅可以幫助學生更好地理解和掌握所學的知識，還可以提升學生的語文綜合素養。在小學語文教學中應該怎樣培養學生的朗讀能力呢？

一、制定長遠規劃，持續提高朗讀效率

任何事情要想長期堅持下去，就必須保持新鮮活力，朗讀也是一樣。教師可以在學生進行常規朗讀訓練一定時間的節點上，根據不同節日、不同學習內容或者學校活動，適時組織開展朗讀比賽，如“朗讀小達人”展示活動、“中秋節詩歌朗誦會”等，讓每一個學生都能積極訓練，積極準備。在展示時，可以邀請家長來觀摩，并擔任評委，表彰優秀，鼓勵后進，促進不同層次的學生都能提高朗讀水平。要想實現這一目標，教師必須要有長遠規劃，在計劃制訂過程中，要考慮到不同層次學生的差異，考慮到學生的共性，結合學生在朗讀訓練中的實際情況，合理安排不同活動內容，不斷創新和改進朗讀訓練的形式，激發朗讀興趣，讓每一個學生都能積極參與朗讀訓練，從而持續提升所有學生的朗讀能力。

二、采取有效措施，激發朗讀興趣

眾所周知，興趣在學生的學習中有非常重要的作用，學習任何一門知識，只要學生的積極性足夠高，對這門知識的接受程度就會越高，對文本的理解程度也就會越高。所以要通過多種途徑激發學生的朗讀欲望，讓每一個學生都能積極主動地投入到朗讀中去。要達到這一目的，首先，教師要聲情并茂地朗讀，要做到正確、流利、有感情地朗讀，通過教師抑揚頓挫的朗讀激發學生的朗讀熱情，喚起學生朗讀的欲望。其次，要鼓勵學生大膽朗讀，敢于放開聲音。當學生朗讀時，教師要表現出對他的關注，及時予以表揚，讓學生體驗朗讀成功的喜悅。當學生朗讀出現錯誤的時候，教師也要及時指出問題所在，并提醒他要注意糾正，鼓勵他再次嘗試，達到準確表達的程度。最后是經常組織師生合作朗讀活動。師生同時讀可以讓學生在朗讀過程中模仿教師的朗讀，注意把握朗讀的節奏、重音等，提高朗讀的效率。在很多課文的朗讀中采用這種方法，師生相互合作能更好地激發學生的朗讀熱情和積極性，對學生學習朗讀有很大的幫助。

三、方法引路，營造良好氛圍，增強朗讀積極性

朗讀課文的基本要求是“正確、流利、有感情”。雖然只是短短七個字，但實踐起來卻很難，作為一名語文教師，首先要明確“正確”就是不加字、不掉字、不錯字、不重復、不唱讀，還要注意不能把一個完整的句子給讀破。很多時候，我們在讀一個長句子時，容易把這個句子的停頓給弄錯，結果導致整個句子的意思出現偏差或者南轅北轍。“流利”就是朗讀非常順暢，沒有磕絆，保持正常語速朗讀。“有感情”指的就是對課文基本內容的理解和把握，這需要在體會課文表達中心上下功夫，把握作者的寫作意圖，明確作者要說明的核心問題，然后朗讀出來。要想做到“正確、流利、有感情”，就需要給每一個學生打好基本功，讓每一個學生都有完整的朗讀體驗，讓他們在不斷的朗讀中尋找感覺，把握文本的味道和情趣，形成良好的讀書習慣。在朗讀訓練中，語文教師一定要耐住性子，靜心聆聽每一個學生的朗讀，讓每一個學生都能充分展示，比如在指導學生朗讀《再見了，親人》一課時，就可以讓所有學生先把文本讀通、讀熟，然后有針對性地對學生進行朗讀訓練和指導，讓他們把握志愿軍對朝鮮人民的感激之情，在朗讀中感悟以大娘、小金花、大 為代表的朝鮮人民對志愿軍的感謝和付出，通過引領學生讀第一節，讓學生找到感覺，然后指導學生讀第二、三節，讓他們進一步感受這種血濃于水的情感。

最后進行感情的升華，讀出依依惜別之情。在這個訓練中，教師要充分尊重每一個學生，讓他們反復訓練，在不斷朗讀中尋找感覺，真正做到正確、流利、有感情地朗讀。這樣一來，理解課文內容就水到渠成了。眾所周知，高水平的朗讀技巧不是一蹴而就的，也不是輕而易舉就能實現的。因此，在朗讀訓練中，語文教師要注意采取多種方法，如范讀、男女生接讀、自己選擇讀、小組合作讀等，讓學生敢讀、愿讀、樂讀，在不同形式的訓練中始終保持新鮮感。在朗讀過程中，也要經常根據文本的內容選擇恰當的背景音樂，讓學生進行配樂朗讀，讓每一個學生都能充分展示自己的朗讀水平。當學生出現朗讀障礙的時候，可以及時組織學生進行討論，反復嘗試各種解決方案，讓學生在嘗試中實現自我突破，從而進一步增強朗讀的自信，提高朗讀水平。當學生朗讀水平提升時，就要及時給予學生最高的褒獎和評價，如“你讀得棒極了！”“你太讓我驚訝了！我真佩服你！”這樣的鼓勵會讓學生感受到教師對他的關注和尊重，信心倍增，在今后的朗讀中也會表現得更投入，成績也就會越來越好。

四、結語

總之，朗讀在小學語文教學中占據重要的地位，小學語文教師要采取多種行之有效的方法激發學生的朗讀興趣，給學生提供朗讀展示的舞臺，制訂朗讀訓練計劃，有步驟地推進朗讀訓練，提高每一個學生的朗讀水平，從而提高語文學科素養。