高中地理教學重點解析

唐瑤

（四川省南充市紡織職業中學，四川 南充 637000）

對于高中地理學科的教學，作為學科教師要抓住主要的教學重點。根據這些重點制定一系列可行高效的教學策略，如果學生能夠有較好的配合和學習動力，那么學科教師的教學過程就會更加的順利和完善。該篇文章給出了三個教學重點，在該門學科教學中的課前準備，包括教師與學生各自不同的準備工作，實際課堂教學的要點與關鍵影響因素的掌控，以及高中地理學科知識與實際生活的聯系。基于這三點，高中學生的地理學科學習效果會大大的增強。

一、課前準備

據部分學生反映，高中地理學科的學習難度不亞于任何一門理科學科。得出這樣的結論，或許跟地理學科本身的性質有關，但更能顯現出來的問題是這部分學生沒有充分的課前準備。如果該門學科教師的課堂教學條理不清晰，邏輯不合理，甚至于說大部分學生都跟不上教師的教學節奏。那么最大的可能也是因為學科教師的備課工作沒有做到位。所以課前準備的具體情況和成效，會在課堂教學中體現出來，也會體現在學生的學習狀態上。無論是高中學生還是學科教師，都要對此引起重視。對于學科教師而言，在課堂教學開始之前，有一項必備的功課是備課。但作為高中地理教師，備課這一環節不僅僅只是將課本內容和教學進度梳理一遍，利用這一環節，學科教師可以準備直觀科學的教學器材，收集影響力頗為深遠的學科背景知識，評析學生以往的學科作業或作品等等。

高中地理課堂上教學器材的展示，能使教師自己的教學形式更為多樣化，讓學生更容易跟上自己的教學思路。學科背景知識的分享不僅能拓展學生的知識面，更在一定程度上減緩了他們緊張的學習氛圍，使他們的學習效率更加高效。而對于學生作業的提前分析，能最快的得出教師自己在教學過程中的不足，以及學生在現階段學習中存在的問題和困難。在進行實際的課堂教學時，學科教師就能對癥下藥，很好地解決所發現的難題和薄弱環節。作為高中學生，在進行地理學科學習時，提前進行課前預習是非常好的學科習慣之一。通過這種做法，學生對于教師接下來要講授的內容會有更為全面和清晰的認知。對自己的學習也會更加有信心。預習最好的效果就是學生能通過預習，提前明白自己在這一章節學習中可能存在的問題。在課堂學習過程中，就更能集中精力，攻克難關。所以在高中地理教學中，課前準備是非常關鍵的教學重點之一，也是該篇文章首要討論這一要點的主要緣由。

二、課堂教學

如果說課前準備是高中地理學科教師和學生學科進展邁向成功的第一步，那么課堂教學就是該門學科實踐性教學的重頭戲。在這一階段，學科教師的教學側重點和教學核心思路都將得以呈現。所以要想真正的提高自身的教學質量，學科教師對于課堂教學這一環節就要引起高度的關注和重視。學科教師對于課堂教學的關注點可以有以下幾點要素。

第一點，對于課堂氛圍的調節。把這一關鍵點放在第一位，是因為課堂氛圍對于學科教師的課堂教學效率有最直接的影響。尤其是高中地理學科，較為復雜，也較為枯燥。良好的課堂氛圍不僅有助于學科教師開展教學計劃，更有助于學生吸收和理解學科知識。而且據研究表明，學生在放松舒緩的狀態下，最容易成長和進步。關于課堂氛圍的調節，學科教師可以考慮采用不同的教學形式，比如討論分析課堂，或者合作解題課堂。這類課堂形式主要以學生為主，學科教師只起到流程引導和進度督促的作用，學生在這樣的氣氛帶動下，更能夠具有活躍的思維和超強的學習能力。

第二點，對于課堂紀律的規正。雖然說高中學生已經具備了比較完善和成熟的心智和智力，但是回到具體實際的教學課堂中，他們的表現還是需要得到學科教師的監督和規正。由于高中地理學科基礎知識點繁雜，理論知識點復雜，所以極其需要學生高度集中精力，盡量提高自身的課堂學習效率。如果在課堂學習過程中遺漏了某項重要的知識點理解，在課下學生要花費的功夫和努力就非常多了，并且這是不必要的。所以作為學科教師，對學生進行課堂紀律規正，不僅是對學生負責，也是對自己課堂教學質量的保證。課堂教學作為高中地理教師教學進程中比較重要的一環，不僅有傳播知識的作用，更是教師與學生之間通力配合的直接途徑。

三、聯系實際

前面兩個教學要點都是圍繞高中地理教師的課堂教學而展開的，課前準備與課堂教學也確實是學科教師關注點的重中之重。但是就高中地理學科的學科特性來說，聯系實際也是提高學生學習成效的有力手段之一，因為地理學科，尤其是高中階段的地理學科，學生所學的知識幾乎都是來源于實際生活，與學生所接觸到的現實世界密切相關。在這樣的情況下，如果脫離了現實，教師進行授課的立足點與理論依據就顯得尤其薄弱了。高中地理學科的教學，如果學科教師能夠將現實環境與課本知識相結合，那么學生的學習積極性與效率也會大大的增強。將自然人文背景帶到高中地理的教學課堂中，學生能更直接更全面的感受到地理學科的意義與價值所在，對該門學科的期待感與鉆研動力也會大大增強。從學生的角度分析是這樣，從學科教師的角度看也是這樣。單一傳統的教學方式下，學生難免會覺得枯燥。在這樣的背景下，豐富學科教師自己的教學計劃，使自己的教學狀態更具有活力和現實意義，不僅對教師自身的教學有很大益處，對學生學習能力的促進與提升也是非常有幫助的。

作為一名高中地理教師，自身的責任與壓力都非常大，不僅要讓學生學得好，更要讓學生好好學。與自然現實聯系緊密是高中地理學科自身的優勢，學科教師不能夠忽視這一突出優勢，更要加以利用和延伸。畢竟學生現階段的學習不僅是為了在高中考試中取得良好成績，更是為了他們將來能夠利用這一學科能力服務社會。

關于高中地理學科的教學，學科教師的教學計劃不僅要針對具體學科內容，還要包含該門學科各個延伸領域的分析和講解。所以該篇文章所解析的三個重點板塊，皆是為了高中地理教師能夠有更高的教學水平。