合作學習在中職英語教學中的應用

范爽

（吉林省松原市乾安縣農業技術高中，吉林 松原 131400）

近幾年來，伴隨著我國對于教育事業的重視程度不斷增加，同時對教育事業的投入力度也開始逐年增大，在這個階段，為了使學校的教育質量不斷提升，教師便需要對于自身的教育方法做出不斷的總結與思考，從而使學生能夠享受到更加優質的教育。而在中職英語的教學當中，教師需要不斷的對于自身的教學方法做出有效的改善，從而使自身的教育方式能夠更加符合學生的接受能力。在此期間，通過合作學習的方式來對于學生開展教育，能夠大幅度的提升教師的教學質量，同時也能夠提升學生在學習階段的積極性與主動性，進而使學生的學習效果全面提升。

一、合作學習方式的概述

所謂的合作學習方式，其在教學階段更加注重的便是學生與學生之間、學生與教師之間的互相交流，在交流的階段能夠使學生之間充分的互動，在交流與互動的階段可以使學生彼此之間互相傳授學習的經驗，從而全面提升學習的效果與質量，進而使學生能夠更加優質的完成整個學習的過程。通過合作學習的教學方式，能夠有效的提升學生在學習階段的興趣，并且使學生能夠積極的參與到學習當中，而學生在這種情況下開展學習，其注意力會高度集中，從而使學習所取得的質量與效果都全面提升。同時，合作學習的方式也是一種基于全新時代發展而產生的一種適用于新時代學生的教育模式，其在教育階段的核心理念便是注重在學習階段的交流與合作，并且在合作期間能夠互相交流、互相幫助，從而學生的學習效果能夠全面提升。通過這樣的學習方式，也能夠使學生在學習的階段養成與人交流的良好習慣，同時也能夠使學生的交際能力得到鍛煉，進而促進學生綜合素質的全面提升。

二、合作學習在中職英語教育中的應用分析

（一）教學目標

在中職學校當中，英語課堂開始之前，首先要做的便是確定教學的目標，即：通過中職英語教學需要達成什么樣的教學目的。在這個階段，教師需要對于教學目標的設置做出具體的考量，在目標設定的階段，保證目標不能夠太過遙遠，這樣不利于目標的達成，并且也不能夠將目標設置的太過容易，這樣便會使教學失去原本的意義[1]。在一般情況下，可以將一個長期的目標分解為多個短期的目標，例如：每節課的教學目標、每周的教學目標、每個月的教學目標、每個學期的教學目標等，隨后便可以通過將分解的目標逐一完成，便能夠使長期的目標得以實現。

例如：在中職英語教學階段，在每節課都向學生滲透一些單詞以及語法等，并且使學生能夠掌握更多的交際短語；每一周開展一些英語角活動，令學生將課堂上學習到的英語知識應用到實踐當中；每個月對于學生的學習情況做出一次總結，并且充分掌握學生的學習情況，制定下一個月的學習計劃；在每個學期末都開展一次綜合性的考核，在考核階段可以針對于卷面與實踐應用兩個方面來進行綜合考察。在每次考核完成之后，便可以針對學生的學習情況給予其一定的意見，從而使學生能夠更好的學習。

（二）教學方法

通過合作學習方式來對于中職學生開展英語教學，便需要在教學的階段選擇適當的方式，只有這樣才能夠使教學的效果得以凸顯，從而全面提升學生學習的質量與效果。同時，教師在需要對于教學階段的各個細節做出充分的考量，才能夠使課堂教學的質量達到最優[2]。例如：教學節奏的把控、課堂時間的把控、課堂的開展方式、課堂的教授內容等方面，只有充分做好以上方面的考量，這樣才能夠使教師更好的完成中職學校英語課程的教學，同時使學生的學習效果達到更加。在實際的教學當中，可以通過以下方式來開展中職英語教學：

首先將班級中的學生進行分組，一般情況下3-4組為宜，并且需要保證每個小組當中的人數大致相等，同時在每個小組當中選出一名小組長，隨后便可以開展中職英語教學活動。

之后便可以以英語課本當中的一個小型文章理解為例，例如馬丁·路德·金的一篇演講稿《I have a dream》，在對于這篇文章進行學習的時候，教師首先應當令學生對于文章進行閱讀，第一次閱讀應該是跳躍式閱讀，對于其中不認識的生詞可以跳過，之后聯系前后文的關系對于該單詞的意思進行猜測。在完成第一次閱讀的時候，學生便可以對于其中生詞進行記錄與查譯，隨后便能夠明確該單詞的含義，之后教師便可以令1、2、3每個小組分排出一個代表分段閱讀文章，這樣能夠鍛煉學生的口語能力；在閱讀完畢之后，教師便可以讓學生之間進行互相討論，討論的內容包括在閱讀中遇到的問題、對于生詞的討論或者對于其中語法的討論，之后教師便針對于學生的討論情況提出相應的問題：

“文章中是通過什么方式來達到演講的效果？”

“英語的表現手法與中文有什么區別？”

“你在閱讀階段遇到的生詞多嗎？”

隨后學生通過對于問題的思索，能夠使其思維充分的活躍起來，同時也使學生陷入思考，這樣便能夠使教師的教學質量得到升華，同時使學生的學習效率全面提升。

結束語：綜上所述，在中職英語教學階段，通過合作學習的方式能夠有效的提升在教學階段的質量與效果，教師首先要做的便是對于教學方式與方法的思考，隨后科學設定目標，并且在每一節課完成之后還要進行相應的總結與分析，從而全面提升中職學校的教學質量。