小學班主任開展德育工作的策略

杜瓊惠

（貴州省六盤水市盤州市普古鄉塘邊小學，貴州 六盤水 553522）

隨著科技的不斷進步，互聯網技術普及在了全社會，信息傳遞更加方便簡潔，但是互聯網中的內容并不全是優秀的，其中一些不利于學生的信息會對學生的心理造成傷害，尤其是小學生還沒有形成完整的價值觀、世界觀。同時，還有很多不利于學生發展的因素，如學生父母爭吵，班級不和諧等因素。因此，需要班主任密切關注學生的狀態，及時解決學生提出的困惑與問題，努力做好德育工作，注意與學生的交流，保障學生身心健康，加強學生的德育工作，全面培養學生的德育素質。

一、小學教育階段班主任工作的現狀

（一）德育方法單一

我國踐行素質教育十多年的時間，始終未能完全實現以學生為主體的教育理念，在德育工作過程中更偏重教師的主導作用，以教師灌輸理論為主，忽視了學生的內在心理需求、心理變化規律，因此，學生表達自我、參與教育活動的機會非常少，這種方式的德育工作是表面化的。

（二）德育內容簡單

德育教育工作說起來簡單，踐行起來卻難度較大。目前我國德育工作扁平化、理論化，德育內容不夠生活化、靈活化，未結合當下學生的生活熱點、接受能力，這導致學生對德育教育的積極性和興趣偏低、接受程度較低，因此，我國德育教育工作始終難以深入推進。

（三）德育系統性不強

素質教育推行十多年，但小學德育工作并未真正形成系統，導致小學班主任德育工作始終呈現片段化，德育教育內容之間缺乏關聯性，重點不突出，還要隨時準備為考試讓路，造成小學德育教育表面化，未能真正落實。

（四）班主任素質參差不齊

在我國絕大多數小學中，專業的德育教師或德育工作能力強的班主任缺口較大，學校和教師本身對德育的重視程度無法與小學應試教育相比，這使教師引進、培養過程中對德育方面著力不多，小學班主任的德育工作素質參差不齊，無法對學生開展優秀的德育教育。

二、小學班主任德育工作的策略分析

（一）賞識學生

小學生容易產生焦慮、憂郁、厭學、逆反等心理，班主任需要重視學生的心理變化和狀態，采用深入挖掘原因、及時給予鼓勵的工作方式，使師生之間的關系轉變為融洽。例如，班級中總存在淘氣、不服管、不遵守紀律的學生，這樣的學生很讓班主任頭疼。班主任希望用鼓勵、賞識的方式進行德育教育，卻無從下手。筆者建議班主任深入觀察學生的學習生活，尋找學生身上的亮點和長處，也許會發現學生尊重老人、拾金不昧、愛護小動物等優點，有些學生的叛逆，僅是因為班主任和其他任課教師嚴厲的管教和呵斥讓學生產生了逆反心理，筆者建議班主任與學生進行深談，放下教師的姿態，以平等的交流方式，將學生置于成熟個體的位置進行對話，讓學生明白教師對其的認可。

（二）信任學生

賞識學生只是班主任德育工作的第一步，走好這一步并不代表德育工作的完成，在讓學生了解到班主任對其賞識后，第二步便是信任。目前，我國還處于大班教學的階段，班主任一個人往往難以看管全班學生，且小學生正處于青春期，迫切希望證明自身的獨立和成熟，希望得到教師、家長的信任，班主任的全程緊盯方式會引起學生的逆反心理，得不償失。因此，筆者建議班主任聯合學生家長，將管理時間、管理自身的權力下放給學生，這種權力下放并不是指班主任完全放任學生，而是要建立在管理和學習計劃完備、定期評估反饋的基礎上。此外，班主任還可以將班級管理的權力下放到班干部身上，否則班主任事無巨細地管理，使班干部無法發揮自身能力，不利于學生自主管理、責任心、創造力、執行力的培養，會導致班級氛圍過于嚴肅。因此，在德育工作中，信任是非常重要的一環，班主任要將全程緊盯的工作方式逐步轉變為引導、權力下放、定期檢查、獎懲的形式，這樣既可以緩解班主任的工作壓力，又能幫助學生培養能力，引導他們順利度過青春期，成長為學識與能力并重的新時代人才。

（三）重視聯系生活實際

學生往往不愿在教師面前表現真實的自我，這讓很多班主任自認為德育工作有幾分成果，卻無法探究真實情況，時常擔心學生出現離家出走、校園凌霸等過激行為。近些年新聞報道中也經常提到，很多出現過激行為的學生在家長和教師面前表現良好。針對這種情況，筆者建議教師重視在班會等師生交流時間內，聯系生活實際、社會熱點問題與學生進行探討，從學生的第一反應中探究學生真實的內心，一旦發現學生對過激行為、惡性事件存在漠然、過于感興趣等態度時，班主任就應引起重視，積極對學生進行共情引導，探究學生在生活中是否存在隱性校園凌霸、家庭冷暴力現象，從而及時引導學生調整心理狀態。在此過程中，教師要向學生開展法制教育，一方面可以保護學生的個人權利和隱私，另一方面可以為學生劃定底線，讓學生認識到，現代社會人們的壓力普遍偏大，心理問題并不可怕，而是和感冒一樣，是人類生理和心理的常態反應，應及時進行引導和治療。

三、結語

小學階段，班主任的工作意義重大，因此，班主任必須不斷學習德育工作理念、模式、方法，要求自己與時俱進，不斷貼近學生的心理，認識到他們的心理狀態和變化趨勢，加強社會、家庭、學校之間的聯系，綜合運用多方面力量輔助處于青春期的小學生完成成長蛻變。班主任的德育工作對學生綜合素質的提升具有重要作用，因此，小學班主任要重視班級管理工作中的德育部分，為學生創造平等、輕松的學習生活氛圍，經常對自身進行反思，用賞識、信任為德育工作開辟道路。