初中教師提升語文教學效果的有效性

叢麗彬

（通遼市科爾沁區育新鎮西六方學校，內蒙古 通遼 028000）

一、利用語文課堂錯誤資源效地提高學生的學習主動性

初中語文課堂教學通過合理利用課堂錯誤資源效地提高學生的學習主動性。創設一個真實、開放的語文課堂,其中隨機反應順勢可以引導解決和使用錯誤資源,通過追尋解決問題的答案，使課堂教學充滿了學習和成長的生活氛圍,讓教學越來越深入學生自主學習的培育模式狀態，使得學生會敞開心扉毫無顧忌地表達自己的觀點,也是他們自己的真實想法，遇到錯誤資源情況沒有必要大驚小怪,在很多情況下運用個錯誤資源的引導學習步驟,找出真相往往通過反復的“錯誤判斷”和篩選而形成正確的概念。但錯誤資源的失敗實驗是非常值得借鑒的，讓孩子加深終身學習的記憶習慣，讓學生完全通過自學獲得知識，這比老師強迫學生學習枯燥知識或不知道的知識的學習效果要高，因為每個學生在知識背景、情感體驗、表達等方面的巨大差異,學習中難免會出現一些表達自己實踐的錯誤情感，這也是創造學生啟發創新思維學習方法的成功之母效率。

二、培養學生閱讀大量散文閱讀材料提高知識量

初中學生可以增加初中語文課程所需的閱讀知識量，從而提升語文課程語言靈活運用、使用的高層次要求，從而積極培養學生結合不同類型積累詞匯的積累方法，積累大量的閱讀課外書的知識、詞匯或句子，進一步深化培養閱讀能力使學生合理有效地針對語文知識范圍進行觀察、思考、反思學習，以及如何提高學生的閱讀和語言運用提出了一系列的培養學生閱讀練習模式。基于閱讀形式的堅實基礎上，積極鼓勵學生參與閱讀能力練習基礎，可以適應時代強化學生適應初中語文閱讀訓練模式，不斷提高學生的閱讀興趣，深入探討語文課本及課外知識的閱讀興趣，提高學生學習初中語文及閱讀的學習興趣，從而增加了語文詞匯、詞句量。

三、初中語文教學的散文閱讀類型促進各種有趣的教育形式及方法

首先，在語文教學過程中，教科書課文、課外同步閱讀書籍的重要地位作用，閱讀采用默讀書籍、大聲朗讀、誦讀、微信群閱讀等形式，不斷加深學生理解書籍的理解和興趣能力，同時激發了學生對散文閱讀理解的高度興趣，有利于學生學習語文課程及理解能力，不斷提高學生的散文閱讀能力的教學方法具有重要的教育意義。

其次，引導學生填空閱讀理解測驗，填寫詞匯等練習相結合起來，可以積累大量的詞匯，學生在閱讀過程中累積培養了豐富的想象力，形成完整的教學體系。同時，從專業角度對語文教師進行績效考評，對初中學生的漢語教學水平進行評價，評價為優秀，合格，良好，差四個級別。在教學實踐層面，引導學生大聲朗讀并展示閱讀理解能力訓練模式。鼓勵學生提高語言表現和學習能力并反思提升能力的激勵措施。鼓勵語文成績差的學生盡快發現知識錯誤的糾正點，教師提供有針對性的輔導，提高學生的語文教學能力，做好初中語文教學和語文實踐相結合教育教學實踐工作。在日常教學過程中，初中語文教師組織師生、學生和家長，家長群體等閱讀活動方式，不斷提高學生周圍人群間接提升學生的閱讀和口語表達能力，并迅速激勵學生通過廣泛利用不同形式的閱讀宣傳效益，幫助學生和家長提高語文表達方面的語言和閱讀知識能力。

再次，從家庭的角度，引導家長思考與學生互動產生閱讀的有效目的。通過家長和孩子的親子參與活動，激勵父母和孩子的文化素質和閱讀習慣不斷得到提高。在閱讀過程中，語文教師引導家長鼓勵學生進行散文閱讀實踐訓練。提升學生閱讀的過程中，家長和學生的閱讀理解能力也快速得到了進步，同時養成記錄詞匯或經典句子積累知識的習慣，從而促進學生全面掌握各種文筆寫作和閱讀詞匯材料的能力，運用于語文教學的閱讀形式鍛煉，最終有效地豐富了學生的閱讀和量基礎。

四、語文教學補充詞匯量提升初中學生的語文學習能力

首先，促進學生培養良好語文學習知識內容的習慣，充分發揮學生的想像力，將積累的知識內容與教與學結合起來，使學生在初中語文教學中發揮自己的優勢。通過閱讀散文來養成終身閱讀的良好習慣，這也是提高初中生寫作技巧的有效重要途徑。

其次，漢語教學中閱讀能力的提高可以提高學生的語言能力和自信心，促進學生養成積累中文知識內容的良好學習習慣。在教學實踐過程中，注意提升學生的記憶力不足，把握學生心理素質的快速發展。正確引導初中生的記憶學習理念與方法，教師要引導學生遵循初中生的身心特點，充分發揮初中語文閱讀規律及良好閱讀習慣。在新課程改革的情況下，充分探索散文閱讀活動中的閱讀素養和閱讀水平，使用教室組織互動閱讀練習增強學生的閱讀習慣。在初中語文教師的指導下，積累了多種類型的詞匯進行教學，引導初中學生通過正確學習也是一項重要的教育責任。提高了學生的閱讀興趣和興趣，語文教學應遵循學生身心發展和語言學習的規律，掌握閱讀技巧提高學生的自信心和表達能力，解決閱讀興趣不佳的個別情境。

再次，初中語文教師抓住學生興趣與散文閱讀理解相結合起來，建議健康閱讀，體驗，積累詞匯，閱讀散文讀物，結合散文閱讀并記錄經典單詞和短語的良好習慣，了解中文閱讀理解中完形填空訓練的實踐，培養學生如何在相關環節中劃分自然片段，使教師和學生體驗散文閱讀中初中語文學習的樂趣與好習慣。