農村留守兒童小學數學閱讀能力的培養

岑紅現

（貴州省羅甸縣第四小學，貴州 黔南 550100）

相較于語文學科中涉及到的閱讀而言，數學閱讀包含了較多語言內容，例如公式、圖表等，在這些內容基礎上展開理解需要考驗學生的數學分析能力、理解能力、信息提取能力等[1]。對于不少小學生而言，數學學科難度較高，在解題時有效信息提取不充分，不僅影響得分率，還可能打擊其數學學習興趣。本文以農村留守兒童為切入點，分析了數學閱讀能力培養策略。

一、數學閱讀能力的重要性

（一）培養數學興趣

相較而言，農村地區在師資力量上較為薄弱，學校在現代化教學設備的配備上有所欠缺，因此對學生學習的吸引程度不足，學生無法對數學學習提起興趣，將數學與考試相聯系，學習抵觸性較大。教師在培養學生數學興趣的過程中只能夠通過教學模式、教學語言來展開，電子書包、翻轉課堂等教學模式廣泛推行的可能性較小。在數學教學過程中，培養學生的閱讀能力可幫助小學生盡快學會有效閱讀數學題，幫助其發現實際生活與數學學科的聯系，降低數學學習難度，繼而體驗到數學的有用及有趣之處，避免數學難度成為學習興趣的制約。

（二）養成學習習慣

有效的數學閱讀教學能夠幫助小學生逐漸學會自主學習，不必在教師的指導下幫助分析題目、提取信息、整理信息。農村地區由于中青年人群大多外出務工，留守兒童在家中的學習往往無法得到有效指導，而小學階段又是培養學習習慣的關鍵階段，因此教師若可幫助小學生提升數學閱讀能力，其在數學解題時對教師的依賴性將逐漸降低，更愿意通過自主學習理解題目，學習習慣逐步得到糾正。數學閱讀能力在培養初期重視對題目的有效信息提取，在培養階段不僅可讓小學生養成通讀、精讀、細讀題目的習慣，還可對其信息提取能力、信息整合能力起到幫助，提升數學能力。

（三）降低學習難度

數學閱讀能力提升后，以應用題解題為例，小學階段數學應用題大多與學生生活相關聯，不少學生在閱讀題目過程中無法分清重點，將數學閱讀與語文閱讀相混淆，有效信息提取不全，直接影響了解題效率。數學語言具有簡潔、抽象、科學、嚴謹的特征，需要學生對數學概念充分理解并合理運用。隨著學生數學閱讀能力的提升，在面對數學應用題時能夠更快速的找到有效信息、剔除干擾信息，提升解題能力，數學學習難度逐漸下降。

二、數學閱讀能力培養策略

（一）激發學習興趣

由于農村地區在教學設施配備上的欠缺，電子書包、電子白板等應用頻率較低，數學對學生的吸引程度不足，導致學生提不起興趣。在日常教學中，教師應注意對學生數學閱讀興趣的激發，引導學生在閱讀數學題的過程中與實際生活相聯系，產生熟悉感，逐漸引導學生愿意閱讀題目、思考問題。學習興趣的激發可通過幽默風趣的教學語言、具有吸引力的課堂導入、由淺至深的知識點講解來展開，一旦學生對數學學習產生興趣，后續的數學能力訓練、學習習慣培養、數學閱讀教學均可順利施展，因此興趣的提升是培養數學閱讀能力的第一步。

（二）抓住講解重點

不少農村留守兒童的數學基礎較為薄弱，在升至中高年級后易感到數學難度明顯增加，因此在數學閱讀能力培養中應注意講解重點，幫助學生抓住閱讀中的關鍵點、關鍵信息、關鍵詞匯，對題目內容以數學思維準確理解。首先，教學或題目中出現的數學性質、概念等，應教學學生分析重點詞匯。例如在學習分數相關概念時，分數基本性質的關鍵詞匯為“0除外”、“乘以或除以”、“同時”，對這些關鍵詞匯重點講解。其次，在運算過程中需教會學生對概念的合理運用，幫助其掌握先乘除、后加減的運算基本原則，提升分數的運算能力。最后，在應用題題型中，應指導學生自行劃出關鍵詞匯，一步步引導學生找出題目中的隱藏條件或數學關系，提升信息提取及分析能力。

（三）培養閱讀習慣

小學生受到年齡因素影響，在數學閱讀過程中可能出現分心情況，對題目的閱讀準確度不高，影響到解題思路及正確率。教師需注意對學生閱讀習慣的有效培養，讓學生從低年級開始便注意仔細閱讀題目，在逐字閱讀下避免遺漏信息或理解偏差。例如某應用題的題面為“小紅在圖書館借書，超過10天后每天需額外收費0.5元，小紅每天可閱讀5頁，需要12天才能讀完，問小紅需要每天多讀多少頁才能保證不繳納超時費用”。在這一題中，學生首先需要計算出小紅借閱的故事書總共有多少頁，涉及到“5頁”和“12天”這兩個信息；之后需計算按照規定天數小紅需要每天閱讀多少頁，涉及到“10天”這個信息；在得出60頁、每天需要讀6頁這兩個信息后，一些學生可能存在審題不清情況，直接得出結論為“6頁”，但題面中的問題為“多讀多少頁”，因此還需要“6-5=1”的步驟，即每天多度1頁；除此之外，還應剔除“額外收費0.5元”這一干擾信息。由此可見，數學閱讀能力的培養要求小學生細心審題、仔細分析，培養良好數學閱讀習慣。

結束語

總之，農村留守兒童由于數學基礎較為薄弱，在數學閱讀能力的培養方面首先應讓其對數學學習產生興趣，其次需強調數學基礎的扎實性及學習習慣的有效培養，讓小學生逐漸提升數學閱讀能力，強化數學學習效果。