基于情境教學提高學生語文學習效率的策略

戴坤

（龍川縣老隆中學，廣東 河源 517300）

前言：

隨著初中教學的改革，語文教學模式與以往發生了很大變化，為了提高學生的語文學習效率，教師將情境創設的方法應用在課堂教學中，分別采取問題教學情境的創設、互動式教學情境的創設以及生活性教學情境的創設，深化學生對語文知識的直觀認識，使學生更透徹、更全面的理解語文問題，從而有效提高學生的語文學習效率，提高學生的語文綜合素質。

一、創設問題探究教學情境，提高學生語文學習效率

（一）激發學習興趣

興趣是最好的老師，有了學習的興趣學生才會產生學習的欲望，在自主學習模式的開展中學生的學習效率才會得到顯著提升。因此教師要通過問題情境的創設激發學生的學習興趣，教師要圍繞本課教學的重點內容為學生創設問題情境，問題要圍繞學生的學習興趣設置，這樣才能能夠吸引學生的課堂注意力，使學生帶著對問題的探究展開知識的學習[1]。例如在貓的學習中，教師要圍繞貓這個小動物設置課堂問題，對于小動物，很多學生都是十分喜愛的，也十分感興趣，而且學生對貓也比較熟悉，教師可以讓學生談談貓的性格習性，問問學生誰家里養貓，對自己家的貓做一下簡單的描述等。

（二）誘發求知欲望

通過問題情境的設置將學生的學習興趣成功的激發之后，教師就要趁熱打鐵對學生的求知欲望進行引導。有了求知欲望學生才會自動進入到學習狀態，從而提升學習效率。例如在皇帝的新裝教學中，為了激發學生的求知欲望，在問題情境的設置上，教師要提出使學生感興趣的問題，《皇帝的新裝》是一個著名的童話故事，故事的諷刺意味很足，揭示的道理也十分透徹。很多學生在學習之前就對這個故事比較熟悉了，教師可以引導學生用自己的語言將故事講述出來，可以將故事的相關插圖展示在課堂上，讓學生借助插圖的提示講述故事，這樣的方式很新穎，又能加深學生對文章內容的理解，同時還能激發學生的求知欲望。

二、創設互動式教學情境，提高學生語文學習效率

（一）營造民主和諧的課堂氛圍

在互動式學習模式的創設中，營造課堂民主和諧的氛圍是最關鍵的，也是首要條件，因為只有充分的體現出課堂的民主和諧氛圍，才能促進學生敢于互動、樂于互動，從而提高互動的實效性。這就需要教師在課堂上與學生要積極的溝通，用真摯的情感、充滿親和力的語言與學生交流，在課堂上，平等的對待學生，針對學生的不同想法要鼓勵學生勇敢表達，當學生的觀點出現偏頗的時候，要有策略的對其進行糾正，不要打擊學生的自尊心，對學生的評價以鼓勵為主，只有這樣才能夠樹立學生的學習自信心，使學生在民主和諧的課堂氛圍中感受學習的樂趣，提高語文學習效率。

（二）在合作交流中展開學習

在初中語文教學中教師創設合作探究式教學情境，是促進學生合作交流學習模式的重要措施。合作探究不是一個獨立的行為，是學生集體性的學習過程，通過合作探究的方式可以幫助學生集思廣益，鍛煉學生的邏輯思維，同時也能夠使學生互幫互助，共同學習進步。例如在初中語文黃河頌教學中，這一課的教學重點內容是引導學生體會作者對黃河的情感，教師可以采用小組合作探究的方式展開教學，將學生分成不同的小組，以小組為單位展開探討，教師要充分的將課堂交給學生，為小組討論留出充足的時間，在小組討論的過程中觀察學生的討論情況，及時為學生的討論理清思路，做好引導[2]。

三、創設生活性教學情境，提高學生語文學習效率

（一）聯系生活實際進行教學

所有的知識形態都源于生活，都與生活有密切的聯系，初中語文知識也不例外，因此教師要善于才語文教學中為學生創設生活情境，使學生在真實的生活情境中體驗語文知識，創設生活情境的首要環節就是加強與生活的聯系，聯系生活實際展開教學活動，從而引導學生在生活的角度對語文知識進行認知，這樣不僅能夠提高學生的觀察能力，還能使學生感受到語文知識的實用價值。例如在初中語文大自然的語言學習中，教師可以引導學生結合文章中對大自然的描寫投身于實踐中，在生活中仔細觀察文中描寫的大自然現象。

（二）引導學生在生活實踐中體會語文知識

在生活性教學情境創設的過程中，教師要積極的引導學生在生活實踐中體會語文知識，通過親身體驗加深對語文知識的印象，提高理解能力。例如在初中語文秋天的懷念教學中，這篇文章描寫的是發生在秋天的故事，為了使學生能夠更好的體會作者的情感，教師可以引導學生仔細觀察秋天的特點，例如觀察秋天的花草樹木有什么樣的特征，秋天都有哪些節日，秋天給人的感覺是什么樣的，秋天被賦予的文化是什么樣的等等。

結語：

總之，本文論述了在初中語文教學中情境創設的三種模式，分別為問題探究情境、互動式學習情境以及生活性教學情境。在問題探究式教學情境的創設中，教師要注意激發學生的學習興趣、誘發學生的求知欲望；在互動式教學情境的創設中，要注意營造和諧的課堂氛圍，在合作交流中展開學習；在生活性教學情境的創設中，要注意聯系生活實際進行教學，引導學生在生活實踐中體會語文知識。從而通過情境創設教學方法提高學生的語文學習效率，提升語文綜合素質，從而進一步夯實學生的語文基礎，推動學生的學習發展，同時也實現學生學習上的進步。