新課程理念下高中語文教學改革的思考

高國榮

（織金縣第三中學，貴州 織金 552100）

高中的語文教學是學生全面素質培養的重要課程，尤其是在當前的教育形勢下，素質教育的目標已經非常明確，所以要對以往的教學模式進行轉變，通過科學教學方法的實施促進學生在素質上的全面提升。而加強對高中語文的教學改革，就是實現這一教學目標的重要體現。

一、教師要轉變傳統的教學觀念

在高中語文的教學過程中，教師應該改變單一的教學方式和模式，不斷豐富語文的教學方法，創設和諧融洽的師生關系，只有這樣才能使得學生愿意找教師交流問題，只有這樣才能夠使得教師及時掌握學生的思想動態和思維習慣。同時，在語文的教學過程中，一些開放性的課外習題等往往沒有固定的答案，教師在教學環節中，應該尊重學生的主體地位，給予學生一定的思維自由，允許學生發散思維，積極尋求多元化的答題思路和答題方法。語文本身就是一門開放性的學科，語文的教學目的更在于培養和優化學生的思維模式，因此，在語文的教學過程中，教師必須注重培養和提升學生的自主思維，必須注重優化和整合學生的自我的分析評價能力。如在課后開放性閱讀理解題“法國著名數學家盧道爾夫的墓前，矗立著一塊墓碑，上面鐫刻著一段奇特的墓志銘：‘π≈3.1415926……。’”學生在理解墓碑和豐碑的過程中，會存在不同的理解特點，教師應該鼓勵和引導學生結合生活實踐以及閱讀積累等來自我分析，只有這樣才能綜合提升學生的思維能力。

二、創設恰當的教學課堂情境

新課程改革背景下，高中語文教師在組織閱讀教學時應確保教學情境始終以語言生成為根本、以思維為中心，并基于學生群體的心理特點為其創設各類與實際生活較為貼近的課堂情境，在生動而具體的語言情境中融入聽說讀寫以及字詞句篇的各部分訓練。學生能夠由此融入課堂情境，并始終保持高度的參與積極性，而在對語文學習帶來的成功喜悅與樂趣感不斷有所體驗后，學生自身關于語文閱讀的認識必然會有質的改變，從而更有利于其掌握語言知識，并不斷發展自身語言能力。課堂環境與氛圍富有情味、趣味與語味會促進學生在心理、情感、思維和語言方面與課堂產生共鳴，學生能夠在主體活動與現實環境二者交互作用以及和諧統一中實現自身主動的、生動活潑的良性發展，整個課堂也會由此變得趣味盎然，并富有生命活力。例如在戴望舒的“雨巷”教學中，教師可先提出一個普通的、與生活密切相關的問題：今年秋天的天氣怎么樣？教師通過由生活情境向課文內容的成功過渡而順利完成了課堂導入環節，引導學生展開描述與討論，繼而引入課文閱讀。學生由此對語文文本閱讀表現出更高的積極性，有效提高了課堂閱讀效率。

三、運用合理的教學模式與教學方法，構建學生的課堂參與

參與是課堂教學的靈魂，教學的真正含義是教師教學生如何學習。因此，要使學生學會學習，就要從課堂教學改革入手，構建和諧平等的師生關系，使學生主體精神得到發揮主體人格不斷完善養成主動學習的習慣，促進學生積極地主動地創造性地去掌握新的學習方式在課堂教學中調動全體學生的學習積極性，使他們主動參與全面參與全程參與，興趣盎然地學習生動活潑地發展，是課堂教學的靈魂 學生的思維狀態如何，直接影響學習的效率 教師一定要根據學生已有的生活經驗，創設鮮明生動的情景，激活學生思維的興奮點，真正使學生動腦動口動手，學思結合，樂于參與 閱讀課中聲情并茂的語言，生動鮮明的圖畫，具體逼真的實物，引人深思的提問，根據課題組織活躍有序的質疑探源，根據文章情節組織角色鮮明的課本劇，針對疑難組織人人參與的辯論等，都能比較有效地激活學生思維，提起學生興趣總之，教師在組織教學時，如果能時時想著學生原有的思維狀態是什么，何種方法是激活思維的最佳切入點，何種手段能使學生人人積極思考，個個樂于參與，教學就成功了一大半在學生的學習過程中，學生永遠是學習的主體，教師要為他們創設探究的氛圍，組織他們在參與中學習，在活動中領悟，在創新中發展。

四、提高學生的合作學習和探究學習的能力

創新是時代發展之魂，突破以往，才能迎來更美好的明天，對于高中語文學習而言，亦是如此，通過探究式學習，而不是囿于傳統模式，才會在現有基礎上得到提升。既然在新課程下進行改革，那么必須要讓學生具備探究意識，積極主動地去探索語文海洋。教師是傳播者，授人以魚不如授人以漁，不能再像過去一樣灌溉式教學，這樣學生只能是做知識的接受機器，而沒有自己的思想和方法，其實很大程度上限制了他們的進步。但若是他們在學習過程中帶有探究意識，懂得創新，力求突破，謀取發展，從內心深處熱愛語文，變得會學習，學好不過是水到渠成之事。例如，我們所學習的“蜀道難”“逍遙游”“陳情表”“六國論”等文言文，這部分的學習對于高中生來說是很讓人頭疼的，畢竟讓現代人去看懂古人的語言和作品是比較難的。這時候，就更需要進行探究學習了，先弄懂讀音、詞義，然后是翻譯，再就是中心思想，昀后對前人的認識加以評價或補充，一步步，帶有探究性的去學習。如此，才能真的弄懂文言文的內涵，借鑒古人思想，延伸至現代思維，加以創新認識。探究學習，創新突破求發展，是新課程下高中語文教學改革的必要之舉。

語文是高中教學中的基礎學科，在高中教學中占據著非常重要的地位，它不僅僅是學生在校園中實現自我教育的重要途徑，同時也是學生日后走出校園更好地適應社會的重要前提。高中語文教學的過程中，所面臨的問題來自各方各面，所以也就要求教師在教學的過程中能夠重視語文教學的質量，積極地探討語文教學的改革方案，共同為提高學生的語文水平而努力。