探究初中數學教學改善策略

肖志強

（江西省豐城市石灘初級中學，江西 豐城 331105）

這些學生在初中階段大多數學習方法不當，沒有形成良好的學習習慣，導致數學基礎差，成績不理想。進入初中后，一方面，由于學生偏重科的學習，對數學課的學習目的性不強，積極性不高，遇到問題不能主動鉆研，對數學課一直處于被動學習狀態；另一方面，由于初中數學教師主要來源于普通教育學校，教學方法傳統，形式單一，使得學生學習數學興趣不高，這都導致初中學生數學成績差。本人積累了多年在數學教學一線的一些成功經驗，供同仁參考借鑒。

一、運用現代信息技術，讓生活走進數學課堂

運用信息技術，可以更便捷地在教學中找到與學生生活經驗的最佳契合點，設計學生熟悉的、感興趣的、貼近他們實際的生活素材。讓學生感受生活化的數學，培養學生的數學素養，提高他們的實踐應用能力。如教學《軸對稱》一節時，我用多媒體展示生活中的軸對稱圖片，學生通過觀察思考能夠明確軸對稱的原理，課后用電腦自己親手制作軸對稱圖形，培養他們動手動腦能力以及運用數學知識服務生活的意識。再如《平面圖形的鑲嵌》一節，我用多媒體設計了幾種可以進行鑲嵌的顏色豐富的平面圖形，讓學生制作優美的圖案并展示給大家，使他們在思考、分析操作中既掌握了知識，又感受到了知識的實用性，同時培養他們的創新思維品質。總之，信息技術支撐下的多媒體教學使課堂教學顯得更加生動，恰當地選用多媒體來輔助教學，來優化教學過程，可以使教師的教學有效性大大提高，學生的學習能力也得到加強，教學質量得到有效提高，促進了學生綜合素質的發展。

二、養成良好的自主學習習慣

無論是學習也要還是工作也罷，掌握一個科學、合理的方法都是成功的重要步驟，因此，培養學生的自主學習能力時也要注重引導學生掌握一個高效的自主學習方法.一個合理的學習方法可以將學習過程分成三個步驟：將要學的知識進行一遍涉獵，系統性地了解將要學習的知識體系和相關內容，這便是所謂的預習階段;正式學習知識時要緊跟教師的思路，不能溜號也不能落下，同時要凝練課堂內容，將關鍵部分記入筆記，這是第二步中最關鍵的課上學習步驟;第三步就是合理安排課后訓練，及時鞏固學習成果，這也是十分重要的復習步驟.只要能夠嚴格遵照這三步進行學習，學生的學習效率就會大大提高.教師在課堂教學時可以利用一些學習任務來讓學生慢慢養成這種學習習慣，比如，在課前為學生布置一些預習問題，以預習問題的形式引導學生進行預習任務，慢慢教會學生預習的方法.在課上教師則需要合理利用板書，及時將重要內容書寫在黑板上，對學生進行記筆記的暗示，這樣順理成章地讓學生習慣記錄課堂筆記，而課后的復習通常來說是學生能夠自覺進行的內容，教師也需要進行一定的復習成果監督.

三、關愛每一個學生，用心與學生交流，提高學生學習數學的積極性

初中學生入學前就存在基礎差、成績不好的現象，入學后又抱著考專業就業的心態，上課不認真聽講，作業馬馬虎虎，積極性不高，遇到疑問不主動鉆研，不聞不問，一直處于被動的學習狀態。在數學學習中，遇到難題時，經常會有學生半途而廢，這樣的學生內心往往比較脆弱，做事容易分心，學習習慣比較差。對不同層次的學生提出不同層次的要求，加強個別輔導，采用正面激勵的方法，就能幫助學生樹立學好數學的信心。初中數學教師要設身處地為學生著想，積極與學生交流，關心關愛每一個學生，了解他們的想法以及心理上的障礙，一點一滴去解決他們思想上、心理上存在的問題，讓他們解除疑慮、心理障礙，從而提高學習主動性。對于數學差的學生，如果教師能在他們的作業本上寫個簡短的評語“你真棒”“你有進步了”“你的計算很巧妙”，久而久之學生便會品嘗到自己的學習成果，體會到成功的喜悅，他們就會盡一切努力變得更好，會覺得自己只要努力，就會有出眾的表現，自信心也就更強。此外，在學生自我評價的時候，教師要引導他們既看到自己進步的一面，又能找到自己的不足，正確地評價自己，才能信心百倍地學習數學。

四、優化課堂教學設置

良好的課堂設置，有助于課堂教學活動的順利實施。為此，在教學內容的設置上，教師要注重新舊知識的有效貫通，在學習新知識的同時適當引入相關舊知識，引導學生更好地探索數學世界，建立系統的數學知識思維，如在對函數相關內容進行講解時，適當引入函數值與自變量之間的對應關系，在循循善誘的過程中讓學生更好地認識數學世界。其次，做好課堂教學環節設計與規劃，結合課堂教學任務，制定出極具設計感的教學流程，并對其中所運用到的各類教學方法進行優化組合，對自己不熟悉或是應用不暢的教學方法要通過請教其他教師、查閱資料等方式及時補充相關知識，以此保障課堂教學工作的順利實施，如在對新課程內容進行講解時，教師可以先通過情境導入法，通過一定教學情境的設置將學生引入到本堂課教學的重點中，并在課堂教學的問題探究環節，選取難易適中的問題組織學生展開小組合作學習，從而促進學生對知識的深入理解。

結語

總之，初中數學教學要求教師既要在短時間內讓學生掌握一定的實用數學知識，又要培養學生的綜合能力；既要面對初中數學實用性強、學生基礎差的特點，又要注重數學的完整性和系統性。因此，教學過程中一是運用現代信息技術，讓生活走進數學課堂；二是要養成良好的自主學習習慣；三是要鉆研教材，了解學生心理，重構教學體系；四是優化課堂教學設置。只有這樣，才能讓初中數學教學獲得最佳效果，進而提高初中數學教學有效性。