淺析提高初中班主任德育工作實效性的策略

杜章華

（湖南省邵陽市雙清區邵陽市第三中學，湖南 邵陽 422000）

隨著社會的進步和科技的發展，社會對青少年的素質也提出了更高的要求。那么，這給學校的教育也帶來了新的挑戰。初中階段是學生樹立正確人生觀和價值觀的主要時期。因此，班主任對學生的德育教育是否具有實效性顯得尤為重要。那么，在初中教學中，班主任作為主要的德育工作者如何提高自己的工作實效性，從而更好地對初中生展開德育教育呢？下文將進行具體的闡釋。

一、初中班主任在德育工作中的作用

在一般情況下，班主任會承擔班級學生一門學科的教學工作，同時在學生的自習和課余時間還會監督學生的學習。因此，班主任和學生接觸的時間與其他學科教師相比會更長，在德育教育中也占據著更加重要的地位。一方面，班主任的德育教育能夠在潛移默化中讓學生對德育知識進行學習。因為彼此之間接觸的時間較長，所以班主任在開展德育教育時，學生自然地會掌握更多相關的知識，在記憶方面也會更加深刻。另一方面，通過班主任的啟發能夠讓學生對德育知識產生興趣。因為德育知識中有一些內容具有一定的吸引力，教師通過引導能夠激發學生自己進行深入地研究。

二、初中班主任德育工作現狀

目前，雖然班主任已經開始重視對學生的德育教育，同時在工作中也取得了一定的進步，但是還是存在著一些問題。比如，很多班主任的教學理念還比較傳統，學生沒有成為德育教育的主體，他們不能夠很好地融入到德育教學中來。另外，在德育教育中，很多教師忽視了和學生之間的溝通，沒有真正了解學生的實際情況，不能夠針對性地展開德育教育。再有就是很多教師的觀念還不能夠做到與時俱進。所以，他們自然無法將一些社會上普遍存在的現象講給學生聽，再加上教學方式的單一，也就不能夠引發學生對教學內容的興趣，從而影響了學生的學習積極性。以上原因都造成了班主任德育教育實效性偏低的情況。

三、提高初中班主任德育工作實效性的策略

（一）班主任要轉變德育教育理念

隨著社會的發展，教育的改革，班主任也應當不斷地自我發展。班主任要轉變傳統的德育教育理念，從以往的重說教，轉變為以學生的發展為本，將德育工作從空喊口號變為實際的行動。例如，班主任在平常的教學過程中，要增加與學生溝通的機會。處于初中階段的學生，正值叛逆期，很容易產生煩躁和激動的情緒。因此，教師應當多多關注與關心學生，組織班級交流活動，真正地深入到學生的內心，探求到學生真正的需求，從而引導學生養成尊重師長、熱愛同學、遵規守紀的良好作風。班主任要切記德育工作不可急于求成，而是要在保證在足夠了解學生以后，才能促進學生的綜合發展和德育的提升。

（二）班主任要根據自身優勢開展德育教育

班主任平時接觸學生的時間最長，能夠更加快速地了解學生各方面的狀態，從而針對性地解決相關問題。同時，班主任和家長的溝通也相對方便和順暢。通過交流，班主任也能夠獲得家長的幫助，了解學生的家庭背景。這些都是班主任所具備的優勢。那么，作為初中班主任應該努力將德育教育融入到學生從事的各個事情中，營造良好的師生關系，多和學生進行接觸和交流，了解學生心里所想，從而針對性地開展德育教育。另外，在班級管理中，教師要多站在學生的角度思考問題，從而形成積極向上的班級精神風貌。教師要通過一點一滴的滲透培養學生良好的道德品質。

（三）班主任要為學生營造良好的班級文化氛圍

為了能夠順利地開展德育教育，班主任首先要做的就是給學生營造一個良好的文化氛圍。班主任要和學校的領導進行溝通，以便能在校園中營造良好的環境。比如，校園內的櫥窗和黑板報中要增加關于德育的內容，在垃圾桶等地方要設立“不要隨便亂扔垃圾”這樣的溫馨提示和標語，從一點一滴去樹立學生良好的道德觀。其次，班主任作為一個班級的組織者，也要發揮自己的創造力，為自己的班級營造好的氛圍。比如，班級可以按周期來評選文明之星，設立適當的獎項鼓勵學生做好事，營造一個良好的班級文化氛圍。

（四）組織開展課外活動，進行德育滲透

對于初中生而言，學習壓力開始增大。所以，學生長時間都是在學校中接受相對封閉的教育，其活動的空間相對狹小。因此，學生對于社會缺乏嚴重的認識，得不到有效的鍛煉。為了提升班主任德育工作的實效性，我們應該給學生提供一些課外活動。比如，清明節的時候，教師可組織學生進行掃墓，在掃墓活動中讓學生感受革命精神和理念，樹立學生的愛國思想。不僅如此，教師還可組織學生去敬老院參加一日活動，培養學生尊敬老人的思想。另外，在平時開展的運動會中，教師也可以請家長參加，這樣可培養家長和孩子之間的感情，讓學生感受到父母的關愛。總之，這一系列的課外活動都很好地促進了學生的健康發展，也在潛移默化中提升了他們的思想品質。

四、結語

總之，班主任德育工作在初中教育中占據著重要的地位。班主任想要將其價值最大限度地發揮出來，需要改變自身的教育理念，充分認識到自身工作中存在的問題，并進行改正。在德育教育中，教師要將學生放在首位，結合實際情況來展開教學，讓學生在教師的引導下樹立正確的道德觀念，從而獲得更好的發展。