基于心理視角的單親家庭學生教育工作

張維業 徐炯華

（甘肅省白銀市第二中學，甘肅 白銀 730900）

單親家庭形成的原因來自許多方面，包括心理層面的、生活層面的以及各種社會因素，對于既定事實有時我們無法改變，從源頭入手改善這一現象也不是一朝一夕就能解決，因此我們要以心理問題為切入點，歸納學生心理特征，具體問題具體分析，在教育中關注學生心理狀況，了解學生受家庭因素影響的程度，找到問題并在教育中予以協助和引導，最終實現教育目標以及保障學生身心同步健康發展。

一、單親家庭學生心理特征分析

毫無疑問，家庭變化不僅僅涉及家長，家庭中每一個成員都會受到影響，尤其是正處于發展階段，三觀還未完全形成的學生，他們正處于身心健康發展的黃金時期，任何變故都能輕易影響和改變他們的成長軌跡，家長是成年人，有社會、生活的雙重身份，成熟的心理能保證情緒良好抒發與宣泄，而學生年齡小，心理情緒易受影響，排除家庭成員，很難對外人打開心扉，表達想法，長期如此不利于未來發展和學習。家庭原因容易在學生心理留下烙印，心理訴求長時間得不到滿足會讓他們出于自我保護，反抗、敵對任何外來人員和因素，產生叛逆心理，影響情緒發展并易受不良影響，做出錯誤選擇。在封閉與自我保護中，可能因為不愿與人交流，表達自我，沒有被同學了解和理解而遠離人群，孤獨無助中容易產生不滿和抑郁心理，傷害自我的同時不利于交際能力形成與發展。單親家庭的學生在缺乏關愛的情況下，感覺自身與他人相差很多，易滋生自卑情緒，做事因為很少被鼓勵而信念感低，缺少自信，另一方面，自尊心強的情況下，出于比較，部分學生會提高自我要求，竭盡全力要求自己不能出錯、做到最好，達不到要求就會產生巨大心理落差，情緒的不到疏解就會產生強迫心理，身心發展深受其害。

二、單親家庭學生存在的心理問題及原因

（一）自我封閉，缺乏信心

單親家庭的學生，家庭經濟等因素只靠單方家長支撐，在生活中往往因為忙于工作和應酬忽略了孩子的情緒和心理培養。在缺少關愛和理解的環境下，時間長了，學生就會將情緒投射在心理和行為中，情緒、想法無人傾聽，出于舒適因素影響，他們會關閉心靈與外界隔絕，活在自己的世界中，冷漠對待任何人和社會活動，除非有人幫助和引導，否則這種主動封閉很難改善。單親家庭的學生在缺乏關注的成長中，內心一般較他人成熟，家長認為不被看重的事物，在他們眼中往往不同，在對比他人家庭時，較期望值太遠而產生的心理落差會讓他們認為自己低人一等，自卑又缺乏信心。

（二）逆反叛逆，敏感多疑

一個人在成長中遇到的任何問題和傷害，都需要時間去慢慢修復，短期內會保護自己不再遭受同樣打擊。單親家庭的學生也因為怕被傷害，內心敏感多疑，較難接納他人關心，害怕再被傷害而拒絕他人幫助，任何接近和關心都可能被過度解讀，在人群中他人的一句話、一個眼神都被無限放大，懷疑在內心生根發芽，長期如此，會限制眼界，內心狹隘又固執己見，漠視別人善意的提醒和建議，在成長中遭受更多磨難，不利于未來發展。

三、單親家庭學生心理問題教育對策

（一）注重個體差異，因勢利導

每個學生都是自己人生的主角，世界上不存在兩片相同的葉子，同樣地，即使長相相同，內心情緒和心理發展也不相同，所以，針對單親家庭學生心理問題，應該注重個體差異，具體問題具體分析，從了解學生實際情況出發，因勢利導，有針對性地幫助學生解決問題。

（二）進行心理輔導，完善人格培養

心扉的敞開與關閉難度相當，同等重要，因此，不能一味的要求學生去達到某些要求，解決心理問題要注重方式方法，學校教育應該主動地去引導學生放下防備心理，在訪談和電話中傾訴內心想法，接納教師善意的幫助，在心理建設和輔導中，找出問題根源科學解決，從完善學生全面良好人格出發，時刻關注學生心理健康培養。

（三）優化班級環境，營造和諧氛圍

雖然單親家庭的學生家庭結構不夠完善，但良好的班級學習、生活氛圍也能促使他們積極向上，健康發展。因此，教師要改善現有班級環境，營造一個友好、和諧的氛圍，讓單親家庭的學生在積極向上的班級集體環境中，更好地學習、生活，充滿熱情地去擁抱未來，實現自身的健康、全面發展。

結束語

單親家庭學生問題的解決，要從心理視角出發，具體分析學生心理特征，發現學生心理問題和形成原因，在學校教育工作中，要注重學生個體差異、對學生進行心理輔導、優化班級環境，讓學生在良好教育環境中完善人格培養，實現全面健康發展，不懈努力成為更優秀的自己。