新課標背景下初中語文高效課堂的構建

張瑞善

（河北省深州市前磨頭中學，河北 深州 052800）

高效課堂的具體構建需要以多方面內容為基礎，有著一定的系統性，工作內容相對復雜，在這種情況下，就需要針對高效課堂進行深入研究。通過這樣的方式，才能夠提升中學階段學生語文學習的效果和質量，學生才能夠形成語文專項素質，從而達成素質教育的整體要求。

一、高效課堂構建的基本前提

（一）教學意識創新

只有課堂教學能夠展現出較高的效率，語文教學的整體質量才能夠獲得提升。在這種情況下，教師就需要針對高效課堂進行全面認識，從而能夠了解到這一點對于語文教學的重要意義，在此基礎上能夠形成構建高效課堂的教學意識。首先，要能夠對新課程標準進行充分領會，在此基礎上，明確相關教學理念，能夠在教學過程中貫徹生本原則，并能夠從教學意識上對傳統教學進行突破，并不斷對教學理念進行系統更新。其次，教師需要對自身專業技能及水準進行針對性強化，在此基礎上能夠進行教學經驗的總結，通過系統反思來推進語文教學從內到外的系統變化。最后教師需要在教學過程中，將工作的側重點放置在引導以及指點上，使得學生能夠在學習過程中發揮出主體作用。在這種情況下，高效課堂才能夠具備構建的前提條件。

（二）強化學生學習熱情，培養興趣

興趣是人行為的內在動力，只有強化學生對于語文學習的興趣，才能夠在學習過程中展現出更高的效率。在這種情況下，就需要強化學生學習熱情，使學生能夠在學習過程中逐漸產生興趣，這樣語文課堂教學才能夠取得顯著成效，高效課堂才能夠被構建起來。在這一過程中，要能夠保證師生之間在地位上保持平等，弱化尊師重道的傳統觀念，這樣能夠有利于和諧關系的形成，在平等的情況下，師生交流才能夠更加容易，溝通才能夠更加順暢，這樣課堂內容才能夠傳播的更加頻繁，學生才能夠更加關注。另外，要能夠刺激學生感官，使學生能夠對課堂教學內容進行關注，從而逐漸形成興趣。具體來講，可以采用情境創設的方式，使得教學內容更加生活化，并將很多經典的生活元素添加到情景教學中，這樣一來，學生的學習熱情將會空前高漲，并能夠對語文進行廣義上的認識，認識到語文中的生活元素，還能夠認識到生活中的語文元素，從而能夠將生活和語文緊密聯系在一起。

二、高效課堂的具體構建措施

（一）高效的教學目標

從某種程度上來講，教學目標對整個教學過程有著系統性影響，決定著教學內容和教學方式，是教學活動的具體導向。在這種情況下，教師在進行具體教學過程中，要保證教學目標的科學高效，所以需要以語文教材為基礎，在此基礎上，進行深刻的分析和研究，能夠將教材內容系統的羅列出來，從而能夠對結構性內容一目了然。在此基礎上，滲透科學的教學目標，并兼顧到學生的具體學習條件和狀況，使得整個教學能夠腳踏實地，產生具體的成效。這樣一來，才能夠使學生的時間被充分利用，針對重點內容進行學習，從而保證學生學習的高效性。

（二）強化課堂導入效果

課堂導入對于課堂教學來講有著重要意義，從一定程度上來講有著較強的藝術性，只有保證這一環節的科學有效性，才能夠引導學生進入到課堂氛圍中，從而能夠進行高效的學習。在這種情況下，教師要能夠做好課堂導入，保證課堂導入能夠產生較好的效果，這時可以通過不同方式進行，來強化課堂導入效果。不僅有溫故法，還有設疑法，在此基礎上還有故事法等，同時還能夠利用圖片或者歌曲進行多樣化的課堂導入。這樣一來，學生注意力就能夠被充分吸引，從而能夠對相關內容進行關注，在此基礎上強化學生興趣。

（三）強化提問

問題在語文學習中能夠起到很好的刺激作用，通過對課堂內容進行針對性提問，能夠刺激學生思維，使學生進行思考，在此基礎上將能夠強化對相關內容的了解和吸收，從而能夠對語文內容進行高效的學習。在這種情況下，就需要教師針對這一過程進行充分把握，能夠在具體提問過程中，掌握一定的技巧性和科學性。具體來講，可以通過關鍵問題的提問，通過對課堂內容的整體了解，能夠在進行系統詳細分析的基礎上，找出課堂內容的關鍵環節。在這種情況下，針對這一關鍵環節進行發散性針對提問，這樣一來就能夠將課堂內容進行系統性勾連，使得課堂教學在學生心中形成清晰的思路，能夠以課堂內容的核心思想進行擴散性學習。在這一環節中，不能夠進行過多的雕琢或者設計，要能夠明確課堂內容關鍵點，然后進行一針見血的提問，以問題為主線貫穿整個教學過程，學生能夠帶著問題對課堂內容進行關注，并在教學過程中進行有意識地尋找答案，這樣一來整個課堂教學效果將會十分顯著。

結語

高校課堂需要以課堂教學為基礎，在此基礎上，針對教學進行結構性調整，使得教學能夠形成針對性，從而能夠刺激學生主動性，能夠對課堂內容產生興趣，只有這樣，學生才有可能進行全神貫注的學習。因此，在構建高效課堂的過程中，要能夠從關鍵環節著手，從關鍵內容上進行高效構建，這樣一來，課堂教學效果才能夠水漲船高。