多媒體教學在小學語文教學中的應用

田小蘭

（寧夏中衛市海原縣第三小學，寧夏 中衛 755200）

引言：

對于學生而言，小學是他們的啟蒙階段，良好的學習習慣以及思維方式都是在這一時期逐漸培養出了的。另外，通過對小學語文的學習能夠使得學生閱讀理解能力以及語言表達能力得到有效的提升，給將來的學習奠定堅實的基礎，因此，小學語文對學生有著深遠的影響。在語文教學中應用多媒體能夠在一定程度上提升教學質量以及學生學習的效率。

一、多媒體教學在小學語文教學中的應用原則

（一）多媒體教學不能過于形式化

在進行多媒體教學過程中，部分教師主要目的有所偏頗，僅僅是對多媒體應用的強調，只是停留在了“用”這一層面上，不能夠使得多媒體、課程和時機這三者得到充分的融合，這就顯得多媒體教學更加偏向于形式化。借助于多媒體進行小學語文的教學能夠提高學生學習的積極性，使得他們在學習過程中的注意力更加集中。所以，教師在制定多媒體課件時首先要對教材內容有全面的把握，結合教材做出一定的取舍。

（二）將多媒體教學和傳統教學手段相結合

以往教師對學生開展教學活動主要是注重給學生傳授語文知識、講解教材內容，在新的教育教學體制下，教學更加注重以學生主體，強調必須要充分尊重學生主體地位，即便如此，教師的指導也是不可忽略的，必須要重視教師在教學中所發揮的作用。在進行多媒體教學過程中，還需要將多媒體教學和傳統教學手段相結合，必須要認識到多媒體只是一種輔助手段，不能夠將它當做全部。在給學生展示多媒體課件時，教師必須要充分做好指導工作，對學生進行一定的引導，通過教師的指導使得學生能夠有個明確的方向，不能夠僅僅讓學生觀看課件，這樣學生才能夠對知識有一個正確的理解。特別是在小學這個啟蒙時期，學生的人生經驗不足，還沒有形成正確的人生觀以及世界觀念，教師必須要對學生加以引導。

（三）不能盲目應用多媒體進行教學

在開展小學語文教學活動過程中，要想使得多媒體的積極效應能夠得到充分的發揮，就不能夠盲目地應用多媒體教學，必須要依托科學的方式來完成。在這個信息大爆炸時代，多媒體資源具有多樣性，比較繁多而復雜，教師首先要對教材有全面的掌握，然后通過科學合理的方式對教學內容進行分析，以此為依據來制作多媒體課件，同時結合學生的個人特點進行多媒體教學，這樣才能夠使得多媒體教學效果得到充分的體現。另外，多媒體課件資源必須要與教材相互結合，選擇一些積極健康的內容對學生進行引導，不能夠一味地將全部多媒體資源向學生灌輸。

（四）借助于多媒體聲音和圖像等資源，巧設課堂情境

在小學階段，學生的思維方式還比較單一，思維特點主要是以形象思維為重，通過比較直接的方式，學生才能夠容易理解和接受。所以，教師應當針對教材相關的內容選用部分多媒體聲音資源以及圖像資源等，借助于這些聲音以及圖像資源巧妙設置課堂教學情境，這樣學生在學習過程中能夠有一個更直觀的感官體驗，這樣不僅能夠使得學生對語文知識學習的積極性有極大的提升，而且還能夠提高獲取信息的能力和審美能力，充分調動學生學習的主觀能動性，進而能夠主動地進行學習。

二、多媒體教學在小學語文教學中的具體應用

（一）引入互動式的教學課件

教師在開展多媒體教學活動過程中，應當積極引入或者制作互動式的課件，使得學生在課堂上能夠積極進行互動，營造出一個良好的課堂教學氛圍，通過相互交流以及有效互動能夠使得學生的理解能力得到有效地提升，同時加深印象。教師首先應當對多媒體教學有充分的認識，必須要意識到它只是對教學起到一個輔助作用，而不能夠將它當做全部。因此，在進行小學語文教學過程中部分教師卻對多媒體的認識有誤，多媒體教學只是單一的對課件進行播放，并沒有對學生進行一定的引導，這樣多媒體教學便只是停留在其表面、有名無實。小學語文教師必須要對教材進行精細的研究，在充分理解教材內容的前提下在設置或者引入相應的多媒體課件，這樣才能夠使得多媒體教學的優勢得到充分的發揮，提高學生的互動性。教師在制作多媒體課件時可以適當增加一些趣味性的互動游戲，提高學生的互動的積極性，同時加深理解。

（二）將多媒體和網絡資源有機結合

當前，網絡信息資源眾多，在開展多媒體教學活動過程中，應當充分融入網絡資源，將二者之間進行有機融合，使得教學空間得到一定的擴展。在這個信息時代，網絡技術發展速度不斷加快，這對于多媒體教學而言，使得教學空間更加廣闊。當前，各類網絡資源以及學習軟件越來越多，這給教師以及學生帶來了多種可選方式，同時衍生出了各種教學模式比如翻轉課堂，這在很大程度上推動了教學理念的改革和改進。

總結：

通過調查研究表明，多媒體教學具有極其廣闊的應用前景，隨著信息技術不斷發展和進步，教學以及學習模式都有了很大的變革，教師必須要對多媒體教學有深刻的認識、理性對待，將多媒體教學中融入傳統教學手段，使得多媒體教學的作用能夠得到充分體現，不斷提升學生的閱讀理解能力以及創新實踐能力，為以后的學習奠定堅實的基礎。