淺談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

楊靜

（內(nèi)蒙古包頭市包鋼二小，內(nèi)蒙古 包頭 014010）

學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的，盡管大部分學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，始終處于積極主動(dòng)參與而使自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到不斷的提高。但值得注意的是，有小部分學(xué)生，疑問(wèn)基礎(chǔ)較差或者個(gè)性內(nèi)向的關(guān)系導(dǎo)致的自卑心理使得他們不敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。只是等到老師注意到他們，點(diǎn)到他們的名字時(shí)才愿意開(kāi)口。給他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了消極的作用。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)這一現(xiàn)象是有幫助的。在小組合作學(xué)習(xí)中，那些平時(shí)不敢在全班級(jí)面前發(fā)言的學(xué)生愿意在小組里面與其他同伴交流，會(huì)在小組中得到同學(xué)的贊賞或者得到同學(xué)的幫助意見(jiàn)。通過(guò)交流，基礎(chǔ)差的學(xué)生得到了較優(yōu)秀學(xué)生的幫助從而得到了提高，原本心理內(nèi)向的學(xué)生也漸漸對(duì)自己和自己的想法樹(shù)立了自信。最終學(xué)生們都敢于大膽地展示自我，體驗(yàn)到了成功的喜悅！

一、小組合作學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、分享

合作是人類(lèi)相互作用的基本形式之一，是人類(lèi)賴以存在和發(fā)展的重要?jiǎng)恿ΑＴ谌说陌l(fā)展中沒(méi)有一種發(fā)展是與別人無(wú)關(guān)的。從小要培養(yǎng)學(xué)生與人共處時(shí)要相互合作、分享。小組合作學(xué)習(xí)還是開(kāi)發(fā)人工智能的有效方式。組內(nèi)成員都有責(zé)任保證組內(nèi)成員都掌握教學(xué)內(nèi)容，只有組內(nèi)每一位成員都掌握了，教學(xué)任務(wù)才算完成了。因此，每位成員的積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生間互幫互助，互相合作。學(xué)生在交流信息，分享成果時(shí)，團(tuán)體合作精神得到了培養(yǎng)。

二、小組合作學(xué)習(xí)的具體實(shí)施策略

（一）分組是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為了充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)，在組建小組時(shí)盡量使成員在性格、才能傾向、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。

明確任務(wù)：在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，先要明確學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，用很短的時(shí)間，協(xié)調(diào)合作的方法，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：如應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣，積極實(shí)踐、動(dòng)手操作的習(xí)慣等。

每人要各司其職：既是學(xué)習(xí)的參與者，又是活動(dòng)的組織者，使每個(gè)學(xué)生都平等合作，快樂(lè)學(xué)習(xí)。在有限的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率。

（二）尊重學(xué)生的個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生都得到合理發(fā)展。學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的，盡管大部分的小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，從而不斷提高語(yǔ)言的應(yīng)用能力。仍有小部分的學(xué)生因?yàn)樾愿駜?nèi)向或由于基礎(chǔ)稍差導(dǎo)致的自卑心理，不主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，只是等待老師注意到他們才愿意開(kāi)口，給他們英語(yǔ)提高帶來(lái)消極的作用。小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐提供了解決的方法，給這些學(xué)生一段緩沖的時(shí)間，避免當(dāng)場(chǎng)答錯(cuò)的尷尬，而且在完成任務(wù)期間可以與組內(nèi)其他成員共同討論交流，在代表本組展示成果時(shí)，由于有了先前充分的準(zhǔn)備，學(xué)生能放松、大膽地展示自我，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而樹(shù)立自信。

（三）小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)中的特殊表現(xiàn)

根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)課堂的特殊性，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用與在其他學(xué)科的運(yùn)用相比有其特殊的形式并產(chǎn)生不同的作用。以下舉幾個(gè)小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用的實(shí)例以及應(yīng)該注意的地方：

1.做游戲 根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)課的特點(diǎn)，課堂中將會(huì)進(jìn)行豐富多彩的趣味游戲。為了讓每一個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)參加到游戲中去，教師往往把游戲放到小組中，讓學(xué)生們?cè)谛〗M里展開(kāi)游戲活動(dòng)。所以組內(nèi)成員層次不同，往往基礎(chǔ)好的，善于表現(xiàn)自己的同學(xué)承擔(dān)發(fā)指令的角色。為了保證任務(wù)的完成，性格內(nèi)向或基礎(chǔ)差的學(xué)生會(huì)主動(dòng)地去要求來(lái)做聽(tīng)指令做動(dòng)作的任務(wù)。這使組內(nèi)每一位學(xué)生都易于成功，成功的體驗(yàn)也是他們信心大增！

2.調(diào)查活動(dòng) 小學(xué)英語(yǔ)的課堂中有許多調(diào)查活動(dòng)。這些簡(jiǎn)單的調(diào)查，通過(guò)問(wèn)答有助于提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，增強(qiáng)運(yùn)用語(yǔ)言交際的能力。如牛津英語(yǔ)課本中的詢問(wèn)對(duì)方的年齡和身高時(shí)可以做一個(gè)調(diào)查表：姓名，年齡，身高等。我給出以上表格，讓學(xué)生相互詢問(wèn)，將表格填完整。由于活動(dòng)有一定的趣味性和探究性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是他們成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，研究者和參與者，是學(xué)生為交際而運(yùn)用英語(yǔ)的能力得到了培養(yǎng)。

（四）增強(qiáng)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。

合作是人類(lèi)相互作用的基本形式之一，是人類(lèi)社會(huì)賴以存在和發(fā)展的重要?jiǎng)恿ΑＴ谌说囊簧校瑳](méi)有任何一種發(fā)展與別人無(wú)關(guān)。所以教師就要從小培養(yǎng)學(xué)生與人共處、相互合作的能力。組內(nèi)的成員都有責(zé)任保證組內(nèi)成員學(xué)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，只有每一位成員都掌握了教學(xué)內(nèi)容，才算完成了教學(xué)任務(wù)。因此，每位成員的積極性都被帶動(dòng)起來(lái)，學(xué)生間互幫互助，分工工作，學(xué)生在交流信、分享成果時(shí)，團(tuán)體合作精神得到了培養(yǎng)。

（五）實(shí)施有效的合作評(píng)價(jià)，保持小組合作積極性

合作教學(xué)評(píng)價(jià)方式是以小組總體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)依據(jù)，系統(tǒng)調(diào)探教學(xué)過(guò)程中各個(gè)動(dòng)態(tài)因素間的積極互動(dòng)關(guān)系，促使學(xué)生盡一切可能努力達(dá)到共同學(xué)習(xí)目標(biāo)。德國(guó)教育家斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒，與鼓舞。”在教學(xué)中教師應(yīng)堅(jiān)持使評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性為主要目的。通過(guò)多種鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)方法來(lái)保護(hù)學(xué)生的自尊心、積極性。

總之，小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了活力，營(yíng)造了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，在加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況下，加深了學(xué)生之間的感情，積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，更促進(jìn)了小學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)中的發(fā)展。本文只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行可一些嘗試。但仍有很多的問(wèn)題等待我們?nèi)ソ鉀Q。小組合作學(xué)習(xí)和小學(xué)英語(yǔ)的結(jié)合這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，如何創(chuàng)造一個(gè)具有實(shí)效的英語(yǔ)課堂將是我們繼續(xù)努力的目標(biāo)！