提升小學教師信息技術應用能力的策略研究

王小江

（重慶兩江新區(qū)星湖學校，重慶 兩江新區(qū) 400020）

一、提升小學教師信息技術應用能力的意義

隨著我國教育信息化的發(fā)展，教育改革面臨著很多機遇與挑戰(zhàn)。不斷革新教育信息化，以教育信息化促進我國教育的發(fā)展，而教師隊伍的信息化素養(yǎng)是教育信息化的基本條件，信息技術的應用能力是當代社會教師不可或缺的能力。如何提高教師信息技術應用的能力是推動教育信息化的重要環(huán)節(jié)。目前，根據小學生教師信息應用能力的現(xiàn)狀，學校通過各種方式和途徑對教師進行培訓，取得了一定的成效，但也存在著一些問題，如培訓方法單一，學習內容太過籠統(tǒng)，培訓內容與教學內容脫節(jié)，培訓機構不夠完善，教師學習動力不足等。針對小學生教師信息技術應用能力的現(xiàn)狀，督促教師學習信息技術應用能力，充分發(fā)揮信息化教學的作用，積極倡導教師轉變教學模式，促進當代教育教學機制的改革實現(xiàn)教師的終身學習，是解決阻礙教育信息化發(fā)展的關鍵，也是強化教師隊伍能力，提高教師團隊整體教學能力的主要任務。

二、小學教師信息技術應用能力的現(xiàn)狀及問題

近幾年來，隨著教育信息化的迅猛發(fā)展，為全國中小學校教育提供了豐富的資源，開辟了廣闊的前景。然而，很多一線教育工作者與教育教學人員在信息化條件下仍用舊觀念看待教育問題，不知道如何利用現(xiàn)代教育技術與學科教學進行深度整合，特別是對慕課、翻轉課堂、創(chuàng)客教育、混合式學習等新技術新媒體比較茫然，只會簡單的制作PPT課件進行課堂展示，不能系統(tǒng)地運用現(xiàn)代教育技術手段融入到教育教學的各個方面。

（一）利用信息技術輔助教學的能力不足

雖然教師會在備課是利用信息技術搜索教學資源，但是絕大部分教師并不清楚教學資源的相關網站，也不能根據教學內容搜索相應的教學資源進行加工，他們只是能使用簡單的教學課件進行教學，不能根據教學目標進行必要的加工。

（二）利用信息技術進行有效的內容表達能力不足

在教學過程中，教師雖然經常使用信息技術手段輔助教學，但他們并沒有將PPT演示合計自己的教學內容結合起來，總是出現(xiàn)多媒體播放超前或滯后的現(xiàn)象。

（三）將信息技術與教學內容結合能力不足

目前，教師采用信息技術教學的情況很少見，很多領導也不提這種教學模式，很少有教師嘗試利用信息技術來激發(fā)學生的學習興趣。

三、提升小學教師信息技術應用能力的策略

（一）分層遞進、由簡到難

要想提高教師利用信息技術輔助教學的能力，也需要將教師培訓內容分層，通過對教師分層教學，從簡到難得培養(yǎng)教師利用信息技術輔助教學得能力。同時分層教學還應該由學校領導組織骨干教師進行統(tǒng)一培訓，在骨干教師掌握技能后，在學校范圍內進行培訓，這種培訓模式能提高教師學習信息技術應用能力的效率，促進教師對信息技術的認識，彌補了傳統(tǒng)培訓模式的不足，發(fā)揮了資源共享的優(yōu)勢，加強了教師間的專業(yè)交流。在制定培訓內容時，將信息技術培訓內容與教學內容相結合，在每次培訓后，給予教師充足的練習時間，并要求教師認真完成學習任務。

（二）以點帶面、科學訓評

要想更好得開展信息技術教學，還需要有完善得評價系統(tǒng)，通過評價系統(tǒng)為客觀的評價提供保障。堅持評價結果及時反饋教師在實施信息技術教學中出現(xiàn)的問題，使教師及時改進，并提出具體的建議和改進方案。一方面，注重實施過程的評價和反饋，另一方面，注重個體的差異，用發(fā)展的眼光看待教師能力的成長。

（三）內引外聯(lián)、應用為本

在提升教師應用過程中，還應該積極轉變教師的教學觀念，提倡教師在教學過程中應用信息技術，通過實際信息技術得應用開闊學生的視野，促使學生得到全面發(fā)展。同時只有將信息技術運用到課堂教學中，才能更好的激勵學生自主學習，充分調動學生的學習積極性和參與度，最終提高學生的創(chuàng)新意識。同時，開展信息技術教學模式需要學校各級領導的支持，確保信息化教學的順利實施。

四、結束語

通過對小學教師信息技術應用能力的現(xiàn)狀，分析發(fā)現(xiàn)問題，并提出相應的策略，提升教師信息技術應用能力。促進教師不斷轉變教學觀念，改進教學模式，豐富教學資源，最終帶動教學資源的整合共享，推動教學現(xiàn)代化的發(fā)展。