淺談培養小學數學思維能力的策略

鄭小林

（湖南省永州市新田縣雙碧小學，湖南 永州 425700）

教師在進行小學數學知識講解的時候，要特別去注意學生思維方式和能力，教師應當要去運用適當的方法提高學生的思維能力，來幫助學生提高學習的效率，并且可以有規律和有方法的去學習數學。大多數人都知道，小學生的思維都比較不成熟，他們很難獨立的去思考一件事情，所以這個時候就需要教師去提高學生的思維能力，要讓學生靈活和創新的去學習數學知識，從而讓學生去主動的學習和發現新的知識，有規律的去學習，提高學習的效率，對知識理解得更加透徹，從而找到一個好的學習方法。

一、加強數形結合，深化思維

教師應該要對學生的思維能力進行培養，那么這就需要教師要去對教材熟練，并且要去深入研究知識之間的關聯。教師用數形結合的教學方式進行教學，有利于教師化抽象為具體，將理論知識與實際相結合起來，從而分析出知識的實質，最后讓學生去解決問題，有利于學生思維能力的提高，深化思維的發展。所以，教師在講解相關知識的時候，可以利用多媒體來給學生展示圖片的方式，來幫助學生解決和分析問題。還有就是教師可以利用數量關系來對圖形進行轉化，從而解決相關的問題。舉個例子來說，教師給學生講解正方形周長的這一章節內容的時候，在教材中有正方形周長的相關計算公式，但是教師在正式進行講解的時候。不應該對學生直接講解公式，因為這樣去講解對學生來說是很難靈活的去運用的。所以，在進行教學的時候，教師要找個一個合理的教學方法，讓學生去學習這一章節的內容，讓學生能夠靈活的運用，還能提高學生的理解能力，提高了思維的深度和能力，同時也能讓學生對知識進行一個靈活的運用。

二、創設教學情境

根據小學階段學生的特質決定，小學生的注意力是非常難集中在一個事情上。因此教師在給學生講解知識的時候，要給學生創建一定的教學情境，讓學生能夠深入的去了解知識，并且提高學生的學習積極性，讓學生具備一定的創造能力。教師可以設計教學方式，讓學生通過提出問題、發現問題、分析問題和解決問題，從而掌握相關的知識。舉一個例子來說，教師在給學生講解幾何圖形的過程中，該階段的學生還沒有充分的想象力，對學習和掌握圖形方面的知識比較困難，在這個時候，教師可以找一些教具讓學生自己去親身體驗，從而掌握知識，能夠對這些幾何圖形有一個充分的認識，不再只是有抽象的理論知識。教師引導學生進行學習，讓學生在學習的時候培養一定的數學思維，也能提高學生的想象能力和動手操作能力。

三、加強與日常生活的聯系

所有的理論知識都來源于日常生活。因此，在小學數學教學過程中，教師可以將教學內容與日常生活相聯系，這樣一方面能夠豐富教學內容，另一方面能夠加快學生對理論知識的理解和掌握。比如，在學習加減法的時候，媽媽有2個蘋果，爸爸有3個蘋果，那么爸爸媽媽一共有幾個蘋果呢？這樣一來，就能將問題簡單化、生活化，有利于學生數學思維能力的培養。在小學數學教學過程中，培養學生的數學思維能力是一項重要的教學任務，在提高教學水平和質量的同時，也有利于學生后期的學習和生活。

四、運用多媒體教學手段滲透數學思想

教師在進行教學的時候，要注意對學生的數學思維進行一個有效的訓練，并且要讓學生在輕松的環境中獲得知識。教師可以充分利用多媒體和網絡平臺來對學生進行教學，讓學生解決相關的問題。舉個例子來說，教師可以播放動畫片中有關教學內容的片段，這樣不僅可以讓學生學到知識，還能夠讓學生感受到放松。

五、設置問題，加強引導

大家都知道，無論是誰在解決一個問題的時候，都是處于思考的狀態，并且不斷的進行思維發散，而進行小學數學的學習就是讓學生進行一個深入的思考和探究的活動。所以，教師在給學生講解數學知識的時候，應該先去了解和研究學生，這樣教師才能有針對性的對學生進行一個指引，促使學生能夠發現問題和解決問題，并且具備分析問題的能力。教師想要真正的讓自己的教學效率和質量提高，就應當對學生的思維能力進行一個有效的指引。換一句話來說，學生提出一個有效的問題都是對于小學數學知識的延伸。也就是說，教師應當要充分利用提問來進行教學，這樣才能提高學生的思維能力和創新能力。教師應當要針對學生目前已有的知識和性格特征，來對學生進行一個問題教學，并且對學生提問的時候應當是有目的的，要根據小學生的現有的知識儲備，結合所學的數學知識，要有意識、有目的的設置一些數學問題，引導小學生對這些問題進行分析和思考，并且讓學生嘗試用教師講過的教學方法來解決這些數學問題，通過這樣的學習，有利于學生掌握相關的知識，并且能夠靈活的運用在生活中，也能夠提高學生學習的興趣和信心，讓學生去去深入挖掘數學知識，讓學生的思維能力得到發展，提高學生的思維意識和能力。舉一個簡單的例子來說，教師在給學生講解《100以內的加法和減法時》這一章節的內容的時候，可以給學生設置一些問題，小紅上個月的體重是35公斤，這個月的體重是38公斤，請問小紅這個月的體重比上個月多了多少？教師在設置問題的時候要結合生活實際，去指引學生進行思考，讓思維能力得到更好的發展。

總結

教師在給小學數學的學生講解知識的時候，應當改變教學方法和手段，找個一個靈活的教學方法，并且要去運用數形結合的方法，提高學生的思維能力，創造一定的教學情境，切實深化與實際生活的聯系。教師還應當給學生指引，讓學生通過自己的能力去解決和分析問題，提高學習的和思維的能力，有利于學生全面發展。