淺談互聯網時代的教師校本培訓

劉大芳

（貴州省六盤水市鐘山區第十五中學，貴州 六盤水 553000）

從國內外對教師的要求尤其是學校自身未來發展的需求上來看，加強對教師的培訓已經成為當務之急，校本培訓作為滿足教師實際需求的教師在職培訓中的重要環節，在這其中具有不可磨滅的作用，而在現階段的社會發展當中，“互聯網時代”已經成為大勢所趨，“互聯網時代教育”也成為教育界熱論的話題，因此，在進行校本培訓的過程中，小規模的學校也應當追上時代的潮流，使改善傳統教師的角色和自我觀念，在進行校本培訓中極大地激發教師的職業熱情和創新精神，提高教師的專業能力。

一、加強教師對校本培訓認識

傳統教育模式在我國存在已久，相對應的，傳統的教育教學觀念在教師的理念當中占有根深蒂固的地位，無論是學校的在職教師還是學校內部對校本培訓的工作人員等對校本培訓的認知都存在一定的瑕疵，甚至于在我國小規模的學校中，在某些學校中全無校本培訓的理念，思想嚴重落后，還有些學校雖然對校本培訓的內容有一定的了解，但是在實際進行的過程中能夠明顯地感受到學校的理解程度不深，對校本培訓的認識也不到位，因此，不能夠有效地把握校本培訓的重點，也不能很好地掌握校本培訓進展的節奏。因此，在進行校本培訓中，學校應當樹立正確的校本培訓觀念，認知校本培訓的真正內涵，把握校本培訓中的靈活性，設置合理的校本培訓的制度和流程，有效地把握校本培訓的發展進度，是校本培訓的發展進程更加科學合理，并且在進行校本培訓的過程中不能單純的校方加強對校本培訓重要性的認識，學校也應當向教師滲透校本培訓在學校教學中的重要作用，在新的互聯網的環境下，學校還應當使教師明白，新“互聯網時代”的環境對教師來說是一種挑戰，但同時也是教師轉變傳統腐朽觀念的機遇，應當引導教師在校本培訓中提高自己的專業素養，創新精神，增強小學教師在工作崗位中的工作熱情，從而提高教師在教學當中的質量和效率，同時，互聯網迅速發展的環境下向小規模小學的教師普及校本培訓的重要性，也是增強學校教學質量必不可缺的元素。

二、優化校本培訓模式

傳統的校本培訓模式過于呆板、沉悶，單一化的校本培訓過程也使得教師喪失參與校本培訓的熱情，造成教師工作效率低下，工作質量不高，影響教師參與校本培訓的積極性和主動性，教師也在傳統的校本培訓模式中承受巨大工作壓力和精神負擔，而且經常發生校本培訓內容傳達不清，不按原定校本培訓流程進行操作，不能有效地將學校的發展與時代的進步相互整合，造成資源的浪費，缺乏校本培訓的目的性和實踐性等情況，低效地校本培訓模式使得校本培訓的效果也大打折扣，嚴重影響校本培訓在學校中的實施。在計算機技術不斷發展的今天，社會也變得更加日新月異，知識的更新速度也是突飛猛進，作為教育工作者的教師應當跟隨時代發展的趨勢，跟上互聯網技術發展的潮流，才能夠更好地引導學生在課堂當中對科學文化知識的學習，促進學生的綜合素質得到提升，幫助學生構建健全的世界觀、價值觀和人文觀，互聯網的技術特點能夠有效地縮短時間和空間的距離，將現有的校本培訓模式進行改善，教師可以在不出門的情況下完成校本培訓的內容，極大地縮短教師參與培訓的時間，從而提高教師參與校本培訓的興趣，減輕教師的工作負擔；互聯網背景下校本培訓模式更加地簡便化、提高教師參與校本培訓的激情和主動性，使教師提高工作效率，而且，互聯網上的資源也是多種多樣的，因此，多元化的資源更加方便教師進行資料的查詢；學校利用互聯網對教師進行培訓和管理，更加方便小規模學校進行規章制度的推行，學校可以通過構建學校的內網，進行相應培訓流程的發布，促進校本培訓的相關人員更好地按著流程進行操作。

三、完善校本培訓制度

隨著素質教育的深入實施和新一輪課程改革的推行，對現在職教師進行系統、規范的校本培訓，是時代進步的需要，是教育改革和創新的需要，也是教師成長的需要。參加校本培訓是每一個教師的權利和義務，所有教師都應該按照相關規定完成相應的培訓。健全的校本培訓管理制度，是促進教師校本培訓有效開展的必備條件。校本培訓管理制度又包括培訓組織管理制度、培訓效果評價制度和激勵制度。但實際上很多學校沒有一整套健全的管理制度，只有針對培訓過程的班級管理制度，使得教師培訓主動性不強，培訓效果不佳等。為促進教師校本培訓有序而高效地開展，必須建立科學健全的校本培訓管理制度。

四、總結

教師作為課程的主要執行人員，其素養的高低直接影響課程執行力，因此，須通過培訓等手段切實提高教師積極參與課改的能力。總之，小學教育是學生開始系統受教育過程的開端，在目前的小學教育組織都十分重視小學在職教師在崗位當中的培訓，走向校本培訓也是當代世界教育改革的走向趨勢之一，隨著計算機技術的不斷進步，互聯網的優勢也逐漸的顯現出來，傳統的校本培訓策略已經無法使用新的宏觀環境，將校本培訓策略在“互聯網時代”環境下進行優化，是適應時代需求，對教師負責，對學生負責的極佳措施。