如何提高初中生的寫作能力
——從寫作興趣談起

胡華

（貴州省六盤水市第十一中學(xué)，貴州 六盤水 553027）

興趣是學(xué)習(xí)一切的基礎(chǔ)，寫作興趣培養(yǎng)后，學(xué)生能在寫作能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)下，完成教師布置的寫作任務(wù)，并循序漸進(jìn)提升寫作質(zhì)量。當(dāng)前，學(xué)生寫作興趣培養(yǎng)工作刻不容緩，因此，語文教師應(yīng)探索培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的有效策略。希望該論題探究能為初中語文教師在學(xué)生寫作興趣提升方面提供借鑒，最終提高寫作教學(xué)效率，提高學(xué)生寫作水平。

一、寫作技巧創(chuàng)新法

為了真正提高初中生的寫作積極性，教師應(yīng)創(chuàng)新寫作教學(xué)方式，盡可能提高學(xué)生在寫作中的地位，確保寫作任務(wù)在興趣的引導(dǎo)下順利完成。寫作技巧創(chuàng)新法運(yùn)用后，能夠確保寫作教學(xué)任務(wù)的順利完成，同時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合自身情況探索寫作技巧，這對師生關(guān)系增進(jìn)、寫作能力大幅度提升有重要意義，最終學(xué)生會(huì)不由自主地喜歡上作文寫作。例如，教師實(shí)施組間討論法，即學(xué)生個(gè)體明確寫作思路后，教師將班級學(xué)生細(xì)分若干小組，小組學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)構(gòu)思作文框架，并填充作文素材，同時(shí)，組內(nèi)學(xué)生互相交流寫作經(jīng)驗(yàn)，彼此借鑒寫作技巧。語文教師在其中發(fā)揮指導(dǎo)作用，為學(xué)生提供寫作情景，安撫學(xué)生作文寫作的煩躁情緒。需要注意的是，在運(yùn)用寫作技巧創(chuàng)新法時(shí)，教師應(yīng)觀察學(xué)生寫作情緒，并對不良情緒進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)，促使學(xué)生保持積極、樂觀的寫作態(tài)度，進(jìn)而使得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛寫作。

二、鼓勵(lì)性評價(jià)方法

學(xué)生在完成作文寫作以后，教師應(yīng)遵循鼓勵(lì)性評價(jià)原則，運(yùn)用多種評價(jià)方式，提高學(xué)生的寫作自信心，激發(fā)學(xué)生寫作潛能。鼓勵(lì)性評價(jià)方法能夠使學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)寫作學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，主動(dòng)完成寫作任務(wù)。一般來講，鼓勵(lì)性評價(jià)方法指的是學(xué)生自我評價(jià)、小組評價(jià)、教師總結(jié)性評價(jià)。學(xué)生客觀、綜合分析評價(jià)結(jié)果后，能夠適當(dāng)調(diào)整寫作方式，確保寫作任務(wù)高效、及時(shí)地完成。這一過程是激發(fā)學(xué)生寫作興趣、增強(qiáng)寫作自信心的有效對策。例如，教師點(diǎn)評學(xué)生作文時(shí)，首先，要鼓勵(lì)學(xué)生從多角度審視作文內(nèi)容，自行總結(jié)不足之處；然后，同桌間、前后桌間交換作文，客觀寫下點(diǎn)評語；最后，教師做點(diǎn)評，以委婉的方式指出作文寫作的不足，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，以學(xué)生所能接受的方式提出作文改進(jìn)的意見。

三、生活素材積累法

一位名人曾經(jīng)說：“世上不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”為此，教師要為學(xué)生創(chuàng)造親近自然的條件，春天去感受萬物復(fù)蘇的氣息，夏天去聆聽百鳥爭鳴的音樂盛宴，秋天去體會(huì)豐收的喜悅，冬天去觸摸銀裝素裹的大地。讓初中生的作文寫作靈感得以激發(fā)，作文寫作貼近生活，通過自己對自然界的感知結(jié)合詞匯的組合，抒發(fā)自己對自然生活的感悟。世間萬物千姿百態(tài)、美不勝收，這些都可以是學(xué)生描寫的對象。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行野外郊游，帶領(lǐng)學(xué)生親近自然，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然景物的形態(tài)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行作文寫作的靈感。又者初中生在作文寫作中，往往脫離現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)而失去方向和主題，作文內(nèi)容不夠生動(dòng)、具體，影響著學(xué)生寫作能力的提高。因此，寫作應(yīng)與生活緊密聯(lián)系，教師運(yùn)用積累生活素材的方法激發(fā)學(xué)生寫作熱情是極為必要的。教師運(yùn)用生活化素材調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作欲望，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成通過寫作表達(dá)內(nèi)心情感的良好習(xí)慣，長此以往，能夠鍛煉學(xué)生的寫作水平，強(qiáng)化學(xué)生作文寫作的積極性。例如，教師為學(xué)生布置有關(guān)“母愛”的寫作任務(wù)時(shí)，為拓展學(xué)生寫作思路，確保所寫作文聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，教師這樣啟發(fā)學(xué)生：母親每天早起，并為熟睡中的你準(zhǔn)備早點(diǎn)及衣物，根據(jù)你的興趣愛好整理一切，母親對你的關(guān)懷無微不至。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，聯(lián)系生活，從具體事例入手，字里行間流露出對母親的愛戴之情。由此可見，教師在對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，一定要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，只有學(xué)生將親身經(jīng)歷的事件作為寫作素材，才能增強(qiáng)文章可讀性。運(yùn)用生活素材積累法完成寫作任務(wù)，能夠使學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)到寫作學(xué)習(xí)的重要性，在實(shí)際寫作時(shí)，幫助學(xué)生掌握具體目標(biāo)，明確寫作方向，最終使文章結(jié)構(gòu)緊密、行文流暢。換言之，這也是提高學(xué)生寫作興趣的有效措施。

四、多媒體輔助方法

多媒體設(shè)備運(yùn)用于教育教學(xué)工作中，已成為必然趨勢，通過發(fā)揮多媒體設(shè)備的優(yōu)勢，大大提高了寫作教學(xué)效率，同時(shí)，還能提供豐富的寫作素材，促進(jìn)寫作教學(xué)工作順利、高效完成。多媒體設(shè)備在寫作課堂中普遍應(yīng)用，不僅是對傳統(tǒng)寫作教學(xué)方式的創(chuàng)新，而且還能集中學(xué)生注意力，拓展學(xué)生寫作思路，改變單一的寫作方式，使寫作任務(wù)在濃厚寫作興趣的指導(dǎo)下順利完成。例如，教師布置以“自然”為主題的寫作任務(wù)時(shí)，為激發(fā)學(xué)生寫作興趣，但迫于有限的教學(xué)時(shí)間，教師借助多媒體設(shè)備展示自然景象，使學(xué)生通過視頻直觀地感受大自然的一草一木。在此期間，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生如何從描寫的角度去欣賞風(fēng)景，這既能豐富學(xué)生寫作感受，又能從新的角度認(rèn)識(shí)自然，為寫作提供素材，調(diào)動(dòng)寫作積極性。在初中生寫作興趣提升的過程中，充分發(fā)揮多媒體輔助作用具有必要性和迫切性，這對寫作思路拓展、寫作能動(dòng)性調(diào)動(dòng)有積極作用。此外，還能減輕教師寫作教學(xué)壓力，大大提高寫作教學(xué)效率。

綜上所述，在學(xué)生寫作興趣培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)通過寫作技巧創(chuàng)新法、鼓勵(lì)性評價(jià)法、生活素材積累法、多媒體輔助法來提高學(xué)生寫作水平，這對寫作教學(xué)工作順利開展、初中生語文成績提高有著重要作用。