多媒體在小學品德與社會教學中的運用

強靜

（攀枝花市米易縣攀蓮鎮中心學校，四川 攀枝花 617200）

小學品德與社會這門課重點在于讓小學生們有基本的判斷是非、對錯的能力，讓學生們通過課堂所學知識和生活中的實際活動形成基本的價值取向。小學品德與社會教學對每位學生的成長都有十分重大的影響。所以我們教師在教授這門課程的時候要讓學生真正理解到我們想要傳達的意思，而不是糊弄過關，而多媒體教學設備就是我們可以加以運用的一個教學手段和工具。

一、多媒體教學設備

隨著社會的不斷進步和現代信息技術的不斷發展，人們的生活越來越依賴于發達的科學技術。這些科學技術不僅運用于我們的日常生活中，也廣泛運用于現代化教育與教學之中。

（一）多媒體教學設備的概念

多媒體教學是指集文字、圖片、影音、視頻等多種方式為一體的綜合性教學模式，現已廣泛運用于小學、初中、高中、大學不同的教育階段。教師們通常通過多媒體設備展示課前準備好的PPT，或者給學生們播放一些視頻和音樂，也可以通過投影儀展示學生的作業等等。

（二）運用多媒體教學的優勢

多媒體教學相較于傳統教學模式而言，有很多新型的優勢。

1.吸引學生注意力。小學生一般都會被視覺沖擊力較強的視頻所吸引，我們在課堂教學的時候，可以選擇一些有教育意義的短視頻或者是公益廣告給學生播放。我之前就在兩個班上做過一個對比實驗。在第一個班級上課時，我采取了讓學生們自己討論加以我講解的方式來上課，學生們在自行討論的時候還比較活躍，但是一到聽我講解的時候，部分學生就在開小差、竊竊私語；而在另外一個班上，我選了一個短的小視頻在班上播放，發現每位學生都對視頻很感興趣。視頻播放完之后，我再讓學生們以小組為單位自由討論，他們討論出來的結果也比較貼近生活。所以，從這個案例中可以看出來，多媒體對于吸引小學生的課堂注意力是非常重要的。

2.提高課堂效率。教師在課堂上教學的時候，難免會遇到給學生展示課堂知識的時候，而小學生的信息接收能力是比較弱的，做筆記的速度也比較慢。但是如果我們在小學品德與社會的教學課堂上等著學生慢慢地把筆記做完，那么課堂時間就會大把地被浪費。但是如果教師加以對多媒體的運用，就可以提前將課上要講的知識點做成PPT的形式，然后再展示給學生，這樣可以節約傳統教學模式下教師板書的時間，從而提高課堂效率。

3.豐富課堂形式和內容。多媒體教學設備可以提供許多新的方式和途徑讓學生們從多個角度理解知識點。例如視頻教學法，視頻教學能夠通過一些真實的案例，非常直觀地讓學生們真切感受到案例的真實性，從而引導學生們認真思考案例所表達的道理，讓學生們明辨是非。又例如影音教學法，學生們可以通過一些歌曲更好地感受課本知識，例如教師在教授《五十六個民族五十六朵花》這篇課文的時候，可以給學生們播放《五十六個民族五十六只花》這首歌，讓學生們感受歌曲中所表達出來的“民族團結”、“國家和平”的思想和感情。又例如，在教授《起來，不愿做奴隸的人們》這篇課文的時候，可以用耳熟能詳的國歌來讓學生們感受文章所表達出來的愛國情懷。

二、多媒體教學在小學品德與社會教學中的運用

小學品德與社會是小學教學階段中很重要的一門課程，這門課程對于小學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀有著舉足輕重的作用。這也就意味著我們教師教授這門課程也是非常重要的。

（一）教材直觀化、動態化

小學品德與社會教材上有很多插圖，但是這些插圖卻是靜止的，可能部分圖片會配以文字說明。但是像這樣的圖片，還是不能直接吸引學生的注意力，而如果能夠利用多媒體的制作技術將圖片上所表達的內容制作成動態的視頻的話，這樣就會給學生很直觀、深刻的印象，從而激發學生的學習主動性和積極性。以圖片的形式講解知識點學生都不能完全理解，又何況是書本上那些高度概括的、比較抽象的文字概念呢？初中生和高中生對于書本上所講解的內容也會迷惑不解，又何況學習能力更弱的小學生呢？所以，我們教師要盡量用其他更加淺顯易懂的方式，讓學生們知道書本上想要表達的概念。

（二）教材內容實踐化

小學生在接收到課堂知識之后，對于這些知識的運用可能還是有很多欠缺的地方。但是多媒體教學卻能夠通過展示真實的案件或事例，讓學生們學會慢慢運用從課堂上學到的知識。例如，我在上“讓誠信伴隨著我”這一個單元里的《誠信是金》這篇文章的時候，其重點教學目標就是要讓學生們認識到誠信的重要性。但是口說無用，只靠教師苦口婆心地給學生們講述誠信的重要性，學生們會感到迷茫不解甚至厭煩，所以我選擇播放了有關于誠信的視頻給學生們看。這個視頻的主要內容就是一位學生對他的朋友撒謊，結果后來被朋友們識破了，于是在這段時間內，他被朋友們孤立，最后他給朋友們真誠地道了歉之后，他的朋友們才原諒他。然后，我叫學生們在小組之內進行討論，再叫他們起來分享小組意見。后來聽到他們發表的意見大多都是結合視頻里的案例而總結出來的看法，并且學生們對于誠信的認識程度遠遠超過書本上死板的概念和文字。從這個教學經驗中可以看出來，將教材里的內容實踐化是一個非常重要的教學理念，也只有這樣，學生們才能真正將這些書本上的知識靈活運用到現實生活中去。

（三）利用多媒體引導學生主動學習

其實在多媒體教學過程中，大部分學生都會產生極大的學習主動性和積極性。這個時候，教師們就要好好利用這個機會，讓學生們更加深層次地對這些理論知識展開思考。例如，給學生們播放了一個關于老人摔倒的事件。在這個視頻中，老人摔倒之后，一位過路的年輕人好心地將老人扶了起來，但是這個老人卻反說是這位年輕人將自己推到在了地上。這樣的社會輿論事件雖然對小學生而言思考難度過大，但是卻可以在一定程度上讓學生們警醒，也能讓他們對此類事件產生一定的思考。學生們也會在這類事件中主動去探尋答案，也許在和同學或者教師的交流過程中，能夠得到一些有助于啟發他們自己思考的意見，從而促使學生們逐漸形成自主學習、自主探究的學習習慣。

總而言之，多媒體教學設備在當今現代化教學中有著很大的作用。這種新型的教學模式還需要我們教師不斷地實踐檢驗，我們教師要合理運用多媒體教學設備，為學生的全方位發展打好基礎。