闡述小學體育教學中的欣賞教育

解玲梅

（河北省青龍滿族自治縣第三實驗小學，河北 青龍 066500）

前言

通過實施有效的體育教學能培養學生的自信，強健學生的體魄，通過體育教育能使學生掌握正確的鍛煉方式。在小學體育教學中，由于學生身體情況不同，因此家長與教師都要接受個體差異的存在。教師時常會因學生在體育項目上無法達標而批評學生，使學生在自信心上受到打擊。教師應當承認這種個體差異的存在，在學生失敗時給其鼓勵、贊許，才能使學生快樂學習、健康成長。

一、欣賞教育在體育教學中應用的意義

由于學生身體素質不同，部分學生努力了卻無法達標，這時教師對學生的態度對學生而言非常重要。此時若教師對無法達標卻努力進步的學生橫眉冷對或不予理睬，學生的自信心將會倍受打擊，也打消了學生學習體育的積極性；若教師對無法達標卻努力進步的學生給予鼓勵，尊重與理解，學生便會重拾信心。賞識教育是充滿了人情味的教育，賞識教育注重的是尋找學生身上的閃光點，與以往注重成績的傳統教育方式不同，賞識教育在夸獎中，潛移默化中影響學生的心態，增加學生的自信心，激勵學生進步。

二、欣賞教育在體育教學中的應用

（一）發覺學生的優點給予表揚

人人都會失敗，面對失敗時，鼓勵會使人重新振作；打擊會使人心理蒙上陰影。尤其是小學生對學習的自信心、對學習的好奇心才剛剛萌芽，在失敗時批評學生是對學生嚴重的打擊。教師在教學過程中應仔細觀察，每位學生都有自己的閃光點，多創造機會鼓勵達不到標準的學生，增強學生的自信心，教師將會有意想不到的收獲。

（二）以學生為主體營造和諧教學氣氛

在小學體育教學中，教師要正確的認識、對待學生，主動發現每位學生的閃光點，從而因材施教。教師多表揚學生，學生才會躍躍欲試，教學氣氛才會融洽，引導學生自動自發的參與到體育活動中是教師工作的重中之重。教師應當將學生作為有喜怒哀樂的自然人來看待，每位學生都有著潛在求知欲；每位學生都能夠選擇和控制自己行為，教師要多顧慮學生的感受，發揮學生的主體性，從而調動學生體育學習的積極性。

（三）以活動為載體培養學生綜合能力

在小學體育教學中，切忌活動過于單一。教師應與時俱進，引用多樣化的體育活動，在活動中滿足學生德智體美全面發展的需求。教師在課堂上應多觀察，找出學生的興趣點，從這一點出發，激發學生的求知欲。例如：多做一些團隊合作形式的體育活動，培養學生的人際關系。游戲在小學體育中占有相當重要的份量，通過游戲能培養學生的創新能力、競爭意識、團結合作精神、熱愛集體。優良品質正是心理健康體現。游戲作為一項體育活動深受學生的喜愛。

三、欣賞教育與體育教學相輔相成

（一）在體育教學中融入欣賞教育

在小學體育教學中，教師不僅要指導學生身體上的鍛煉，更要滿足學生內心的需求。小學生自信心剛剛形成，在乎他人眼光，得到教師的鼓勵和肯定更利于學生的心理健康。例如：外國的學者做過一項實驗，觀察水滴的結晶。同樣的兩滴水，在結晶后，每天都跟其中的一顆水滴說：你真美，你真美。而對另外一顆水滴厭惡的說：你真丑，你真丑。最后結果令人大吃一驚，對它說你真美的那顆水滴真的比另一顆美麗、對稱許多。一顆水滴尚且如此，更何況自信心、自尊心已經萌芽的小學生呢。

（二）欣賞教育在體育教學中的作用

學生都具有巨大的潛能，學生需要教師的鼓勵幫助，逐漸發覺自己的潛能。作為優秀的教師要正確引導和鼓勵學生充分的發揮潛能。增強學生的自信心，切忌打擊學生、否定學生，教師的鼓勵是學生生長不可或缺的土壤。

（三）體育教學為欣賞教育做出的貢獻

欣賞教育尚在探索和研究經驗的過程中。小學體育教學為欣賞教育提供了理論和方法探索的機會，同時賞識教育也在小學體育教學中起到了至關重要的作用，小學體育教學與欣賞教育兩者之間是密不可分的。

四、欣賞教育在評價制度中的運用

在小學體育教學中教師的評價與夸獎對學生而言固然重要，然而學生之間互相的評價、學生的自我評價也能使學生正確的意識到自己的優點與缺點。培養學生自我評價是優秀教師應當掌握的一項技能。

五、結束語

通過實施有效的體育教學能培養學生的自信，強健學生的體魄，通過體育教育能使學生掌握正確的鍛煉方式。由于每位學生的身體素質不同，體育學習水平也不相同。在小學體育教學過程中，教師不能一味的要求所有學生皆能達到教學標準，并要對達不到標準的學生給予鼓勵，實施欣賞教育。在小學體育教學中，教師要承認學生的個體差異，不勉強達不到標準的學生，對學生多夸獎多鼓勵，保護學生的自尊心與自信心。教師在教學過程中應仔細觀察，積極主動去發現每位學生的閃光點，多創造機會鼓勵學生。欣賞教育與體育教育是互相融合，密不可分的。