滲透鑒賞教學(xué)，提升小學(xué)高年級學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

◎莫斐斐

在當前新課程改革不斷深化的大背景下，教育教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，因此鑒賞教學(xué)在小學(xué)高年級美術(shù)課程中所占據(jù)的比重也越來越高。這也就要求小學(xué)美術(shù)教師必須要加強對傳統(tǒng)教學(xué)理念的改進，采用新型高效的教學(xué)模式來提升鑒賞教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，最終實現(xiàn)更好的發(fā)展。

一、加強美術(shù)理論知識講授，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)理性認知興趣

美術(shù)理論知識是教師開展鑒賞教學(xué)的重要基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握了扎實的美術(shù)理論知識，才能夠獲取更高層次的理性認知，從而學(xué)習(xí)從深層次出發(fā)來鑒賞美術(shù)作品。因此小學(xué)高年級美術(shù)教師需要采用科學(xué)有效的方法來為學(xué)生們講授美術(shù)理論知識，向?qū)W生傳遞美的概念，讓學(xué)生能夠發(fā)掘到美術(shù)作品背后所蘊含的情感意義，學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣自然也會得到充分調(diào)動。

比如教師在開展《線條》方面的教學(xué)時，可以讓同學(xué)們先說出在抖音、快手、小紅書、B 站等網(wǎng)絡(luò)平臺，看到的美術(shù)相關(guān)視頻中出現(xiàn)的“線條”。加深學(xué)生對“線條”的認識，老師從學(xué)生對“線條”認知中，逐一講解生活的“線條”，引導(dǎo)學(xué)生作畫。然而一開始就要求學(xué)生們使用線條開展繪畫創(chuàng)作，勢必會導(dǎo)致學(xué)生對線條的認識理解出現(xiàn)偏差。因此為了增強學(xué)生的理性認知，教師可以先從理論知識講授出發(fā)，為學(xué)生們講解線條的藝術(shù)特點。首先，教師可以借助多媒體設(shè)備播放抖音、快手、小紅書、B 站上熱搜的美術(shù)視頻，讓學(xué)生們選擇自己喜歡的視頻，作畫。作完畫后，同學(xué)之間可以相互交換作品，欣賞其他人的作品，同時學(xué)習(xí)繪畫技巧，同學(xué)之間也可以做適當?shù)脑u價。這不僅可以更好地激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時也能夠增強學(xué)生對美術(shù)知識的理性認知，相互學(xué)習(xí)，共同探討美術(shù)畫作技巧，培養(yǎng)美術(shù)興趣。

二、與生活實際加以密切結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞興趣

生活本身就是美的重要來源，將美術(shù)鑒賞教學(xué)與學(xué)生的生活實際加以密切結(jié)合，不僅可以豐富學(xué)生的情感體驗，還可以激發(fā)學(xué)生參與鑒賞課程學(xué)習(xí)的積極性。

比如說教師在開展《我的成長記錄》這一板塊的教學(xué)時，就可以將該板塊的知識內(nèi)容與學(xué)生的生活實際加以密切結(jié)合，在課前搜集與整理豐富的生活化素材為學(xué)生們進行展示，然后再要求學(xué)生們根據(jù)自己的生活經(jīng)歷與理解對所展示的內(nèi)容進行分析，談一談這些生活化的美術(shù)作品都包含了哪些內(nèi)容，反映了作者什么樣的情感特征。借助生活化的教學(xué)形式，學(xué)生們的鑒賞熱情會得到充分調(diào)動，從而以更加飽滿的姿態(tài)參與到美術(shù)鑒賞教學(xué)中去，推動自身美術(shù)素養(yǎng)的全面提升。

三、組織開展趣味游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)審美興趣

美術(shù)鑒賞的過程從本質(zhì)上而言就是學(xué)生視覺感官獲取豐富體驗的過程，然而聽覺上的享受也是不可或缺的，可以促使學(xué)生對美術(shù)理論知識產(chǎn)生更好的理解，從而增強自身的美術(shù)鑒賞能力。因此小學(xué)高年級美術(shù)教師在開展鑒賞教學(xué)時，可以選擇借助現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，為學(xué)生們構(gòu)建生動而又充滿趣味性的鑒賞情境，以圖片以及動畫等形式直觀地向?qū)W生進行展示，同時還可以輔以動聽的音樂，全面提升學(xué)生的感性認知，為學(xué)生帶來視覺與聽覺上的雙重體驗。

比如說教師在開展《探訪自然的奇觀》這節(jié)課的教學(xué)時，主要是引領(lǐng)學(xué)生們對一些自然奇觀進行觀賞，從而體會到大自然的美麗。美術(shù)教師可以組織學(xué)生們開展趣味性的游戲闖關(guān)活動，將每張關(guān)于反映自然美景的圖片鑒賞設(shè)置為關(guān)卡，學(xué)生們只有在正確回答鑒賞問題之后才可以進行下一關(guān)的學(xué)習(xí)，借助闖關(guān)的形式，不僅可以調(diào)動學(xué)生的參與興趣，還能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識點。另外還可以鼓勵學(xué)生們展開創(chuàng)作，讓學(xué)生們成為“小畫家”參考網(wǎng)絡(luò)上的自然美景圖片，然后進行自主創(chuàng)作，學(xué)生們可以隨心所欲地在紙上進行創(chuàng)作與繪畫。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，同時也打破了傳統(tǒng)鑒賞教學(xué)中只能用眼睛去看的局限性，最終也會取得理想的美術(shù)鑒賞教學(xué)效果。

結(jié)語

綜上所述，美術(shù)鑒賞教學(xué)對于增強高年級學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。小學(xué)高年級美術(shù)教師要提升對鑒賞教學(xué)的重視程度，從鑒賞教學(xué)的基本特性出發(fā)，為學(xué)生們開展美術(shù)理論知識教學(xué)；與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣；組織學(xué)生們參與趣味性的美術(shù)游戲活動，促使學(xué)生的審美體驗得以豐富。小學(xué)美術(shù)教師通過創(chuàng)新鑒賞教學(xué)方法，最大限度提升學(xué)生的審美情趣和審美素養(yǎng)，從而推動學(xué)生鑒賞能力得以提升，為學(xué)生實現(xiàn)更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。