淺談中學合唱教學

◎楊方

一、運用科學的合唱訓練方法

（一）科學合唱訓練方法的重要性

科學的合唱方法對于合唱活動的成功開展起著重要的作用。合唱與獨唱不同，有著自己獨特的規律，因而在合唱教育中也要采用科學的方法才能將其作用充分發揮出來。初中合唱訓練面對的教育對象是初中學生，他們的聲音正處于發育中，是處于成長中的聲音。針對學生的聲音特點，在給學生進行聲音訓練的時候一定要避免機械化，而是通過各種形象的比喻等形式來引領學生。在具體的訓練中，要注重對學生情感的引領與表情的訓練。合唱藝術不僅僅是唱，還有表情與情感的表達。只有抓住學生的表情、動作等要素進行訓練，并采用科學的教育方法來訓練學生的“氣”，訓練學生掌握科學的發聲方法，這樣才能在演唱中做到聲情并茂，并能夠通過共鳴來把合唱歌曲成功演繹出來。

（二）科學合唱訓練方法的具體應用

在合唱教育中，要注重音合、聲合與情合。音合，也就是要根據音樂的規律與標準把音高、音準、和聲與節奏等精準把握，這是合唱藝術的基本功。通過這些教育與訓練，能夠解決學生能否唱準、唱對歌曲的問題。聲合，也就是針對所演唱具體歌曲，找到最佳的發生方法。初中學生沒有太多音樂基礎，合唱分聲部可以唱好，但一合到一起就又唱不準了。為了解決這一問題，教師可以通過先示范演唱再加強練習指導的方式。教師示范演唱的時候，讓學生注意觀察教師的氣息運用與面部肌肉的活動狀態。讓練習不同階段，要結合學生合唱的情況找到具體的問題所在，從頭針對性地加大合唱訓練力度，反復練習，從而對聲音的位置、氣息的運用、狀態的保持以及聲音的色彩等要把握準確。這樣能夠把歌曲最佳呈現出來，解決唱得“好不好”的問題。情合，則是指合唱中情感的詮釋與演繹。學生自己對于歌曲內涵的把握以及表達技巧并不熟悉，這就需要教師對歌曲的主題思想以及情感表達方式進行引導。

比如在《陽光總在風雨后》這首歌的教學中，教師可以將這首歌曲的主題加以說明，并提出一些問題：“從小到大你都經歷過哪些坎坷和挫折？這些人生中的風雨是否讓你難忘？你從中收獲了些什么？”通過問題引導學生發表關于人生的感想，帶著這些感想重新回顧這首歌曲，從而激發出學生對敢于面對困難，在人生的風雨中獲得青春成長的情感。帶著這種感情投入到合唱中去，這樣才能讓學生做到演唱自如，能夠把歌曲唱好，唱得有藝術感染力。

二、創新合唱的內容與形式

（一）創新合唱的內容

合唱作為一種藝術表現形式，也要與時俱進，真正跟上時代的步伐。雖然教師在進行合唱教學中是按照教材內容進行的，但是教師也要在開展合唱教育的過程中，充分發揮主觀能動性，借助當前的現代化信息媒介，多搜集各種關于合唱教學歌曲的資料，可以對一些教材合唱歌曲進行改編，讓其更受學生的歡迎，從而為合唱的內容豐富做出貢獻。初中合唱訓練要充分考慮學生的年齡特點，在歌曲教學中要考慮學生們是否喜歡，是否能與學生之間形成共鳴，這樣就給廣大合唱教師提出了較高的要求，因此創新合唱的內容也就非常必要了。

（二）創新合唱的形式

在創新合唱的內容的同時，還要創新合唱的形式。合唱雖然與獨唱不同，有著自己的特定的形式，但是在具體的歌曲演繹中，可以根據歌曲的特點進行創新，通過聲部變換，通過穿插詩朗誦，通過各種形式的領唱與合唱搭配等設計，讓合唱的形式更加新穎，這樣能夠提高合唱歌曲的藝術感染力，也容易讓學生對于合唱曲目更加喜愛，從而更加熱情地參與到合唱學習與表演中來。

比如在《匆匆那年》這首歌的教學中，針對這首歌的節奏特點，教師采用了分聲部的唱法，并在中間加入了朗誦的因素。這樣就使得整首歌曲更加富有清新的氣息，將少年們對于青春的暢想與惆悵感表現得淋漓盡致。

三、教師要活化課堂，提高合唱訓練效率

（一）活化課堂，激發興趣

與其他學科教學相比，音樂教學更加注重音樂技能的練習。教師要采用靈活的方式，精心研究每一個教學環節，這樣才能讓教學更加符合學生的身心發展訴求，從而更好地實現教學效果。就合唱訓練而言，既需要整齊劃一的紀律性，又需要活躍靈動的教學氛圍。對于學生而言，只有在相對寬松和諧的學習氛圍中，才能夠讓聲音更加放松、舒展，有助于歌曲的演繹，也有助于學生的學習效果。傳統的合唱教學由于方法僵化死板，使得很多學生興趣不足，從而大大影響了合唱訓練的質量。

（二）游戲化教學，提高合唱效率

游戲是學生們非常喜愛的活動。利用游戲的方式來開展合唱訓練，能夠讓合唱教學充滿活力，從而大大提高合唱的效率。

比如在演唱《手牽手》這首歌曲的時候，有的老師就采用了互動小游戲的形式，讓學生進行接唱比賽。接唱過程中通過拍手、拍肩等形式打節拍，觀察學生對于該歌曲的掌握程度，從而更好地把握教學節奏。同時，通過接唱比賽的形式，學生們演唱的積極性被調動起來，有助于活躍課堂氣氛。在這個教學活動中，教師注重了師生之間的互動，采用游戲的方式，實際上是為學生創設了一個游戲情境。因為采用了靈活的形式，所以也就非常自然、順暢，于不知不覺之中將學生對于合唱的興趣激發出來，從而為整個課堂的精彩完成奠定了基礎。

四、通過完善課堂評價機制來激發學生的學習興趣

教學評價機制是對教學過程與教學結果的最直觀評估。要激發學生合唱學習的興趣，就必須要建立起完善而有效的教學評價機制，這樣才能讓學生在積極的教學評價中產生獲得感，從而激發出學習合唱的積極性。針對初中音樂學科的特點，在教學實施過程中應該追求評價方式的多元化。

（一）要實現評價主體的多元化。

傳統教學評價的評價主體是老師，而科學的教學評價應該由單一的教師評價拓展為教師評價與學生之間互相評價相結合。學生之間互相評價，學生作為評價者，能夠在評價過程中將其他學生的學習過程與自己加以對比，做到評價與學習有機結合。在開展合唱教學的時候，可以采用分組合唱，讓其他小組學生做出評價，通過學生之間互相評價，學生也明確了自身在合唱中存在的問題，從而有助于提高其合唱水平。

（二）要實現評價方式的多元化

有的音樂老師在合唱教學中，在課件上設置一項表揚欄，名字叫做“課堂之星”。專門表揚那些課堂表現好，能夠積極主動學習的學生。每次上課的時候，學生非常期待這個環節，久而久之，爭當“課堂之星”，也成了學生們的一種學習風氣與習慣。同學們參與合唱的熱情高漲了，合唱的氣勢也強了，合唱訓練的質量也得到了保障。

總之，要培養學生學習合唱的興趣，必須要不斷完善課堂評價機制。什么樣的評價方式更能激發學生的合唱積極性，什么樣的評價方式最能讓學生的合唱情緒狀態更加高漲，什么樣的評價方式最有效率，就是好的評價方式。

結語

綜上所述，要提高初中合唱訓練的效率，需要教師充分發揮主觀能動性，把握合唱教學的特點與初中學生的學習特點，以激發學生的合唱興趣為出發點，采用科學的教育教學方法，活化課堂，不斷完善課堂評價機制，從而實現提高合唱訓練效率的目的。作為教師而言，要將合唱訓練有效性策略的研究常態化，從教育的長遠目標出發，這樣才能真正讓學生體會到合唱的魅力，從而自覺投入到合唱的學習之中。