談小學特殊教育的問題及策略

雷光祥

摘 要：小學特殊教育是我國教育體系中一個重要的環節，但是當前還存在許多問題，諸如學校建設水平低、師資力量不足、學校管理不當等，所以我們應當進一步加大對特殊教育小學的重視程度、注重對師資力量的培養并強化管理工作，提高當前小學方面特殊教育的水平，促進特殊教育的發展。

關鍵詞：小學；特殊教育；問題；對策

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）03-0168-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.108

教育是決定一個民族生存和發展的重要因素，特殊教育是我國教育體系中的一個重要環節，做好特殊教育對我國教育的發展、對于我國的人才儲備和未來的發展都有重要的積極意義，加強特殊教育是我國歷史發展的必然選擇和趨勢。

一、特殊教育遇到的問題

（一）學校建設水平低

特殊教育的發展體現了教育的平等和普及化，但是當前我們在小學特殊教育方面還存在很多問題，其中一個重要的問題就是學校建設的水平比較低。受到經濟、教育理念等發展的影響，我國特殊教育學校發展的實踐比較晚，因此到現在為止特殊教育學校建設的水平比較低。首先，我國特殊教育學校在數量上還存在一定的不足，特殊教育學校的建設和運行不僅需要大量的資金，還需要大量的人才支持，尤其是既具有特殊教育的資質，同時還要具備小學教育的能力，這種綜合性的要求比較高，導致當前特殊教育小學的數量比較少，不能夠滿足當前對特殊教學小學的要求。其次，我國小學數學特殊教育學校在布局上也存在一定的不足，特殊教育小學在布局方面受到很大的制約，在一些比較偏僻、經濟不發達的地區缺少特殊教育小學，同時針對不同類型的學生缺乏專門的特殊教育小學或者教師對他們進行專門的教育，這就導致部分學生失學或是在不適合自己的特殊教育小學就學。小學階段是重要的教育階段，沒有在這一階段做好對學生的啟蒙和基礎教育，對學生以后的發展會造成很大的阻礙。

（二）師資力量不足

師資力量是小學特殊教育發展中的另一個問題，與普通教學不同，小學特殊教育對教師的要求更高，小學特殊教育教師的培養比普通教師更加困難。在小學特殊教育中教師不僅需要向學生傳授文化知識，更重要的是要關愛學生，這就導致從事小學特殊教育的教師工作負擔更大，這不僅是體力上的負擔，更是心理上的一種壓力，而從事特殊教育的教師工資并不高，因此對于一些優秀的教師來說沒有吸引力。

二、對特殊教育發展的對策

（一）加強對特殊教育小學的重視

首先，要加強對特殊教育小學的經濟支持，要提高辦學的條件，可以采用引進社會資金的方式來提高當前的辦學水平，保證學校的建設以及正常的運行。其次，在進行特殊教育小學建設的過程中要做好調查工作，根據學生分布的狀況以及周圍的特殊教育學校分布狀況等各種因素來進行特殊教育小學的建設，從而使特殊教育小學的建設和發展更加符合社會和學生的需求。

（二）注重對師資力量的培養

師資力量的培養是發展小學方面特殊教育的重要措施，師資力量是教育發展中的關鍵力量，對于特殊教育來說也是如此，所以我們也進一步加強對小學特殊教育教師的培養。首先，應當提高小學特殊教育教師的薪資待遇，他們的工作強度大、壓力大，因此在工資方面要符合其付出狀況，只有進一步提高薪資待遇才能。其次，對于小學特殊教育教師的職稱評定應當有針對性的規則，要考慮到他們工作的特性來進行職稱評定，通過這種發展性的刺激來調動教師工作的積極性和主動性，提高教師的教學質量。再次，要重視對小學方面特殊教育教師工作的宣傳，鼓勵學生在報考時選擇這一專業，促進更多人才選擇小學特殊教育作為自己的職業，為小學特殊教育的發展提供更多的人才。最后，要加大對小學特殊教育教師的培養，尤其是在各師范類院校重要重視對小學特殊教師的培養，加強對學生專業教學技能以及心理教育技能等方面的訓練，使師范類的畢業生能夠更加勝任這一工作，進一步促進當前特殊教育小學方面的發展。

（三）不斷提高對學校的管理水平

提高小學特殊教育的管理水平應當從以下兩個方面來努力，一方面，要采取科學先進的管理理念，改變傳統的官本位思想，重視行政為教育服務的功能，強調“以人為本”“以生為本”的管理思想，從思想觀念的角度上改變傳統的弊端。另一方面則要加強對管理人員的培訓，提高他們的管理水平，并且進一步細化管理工作的細則，做到權力下放到人，權責一致，更好地對特殊教育小學進行管理。

（四）特殊教育學校在課堂上的關愛教育

伴隨著特殊教育的健康發展，社會在為殘疾學生捐款捐物的同時更加關注學生的精神生活，注重培養學生的獨立人格。部分殘疾學生會把源于人文關懷的捐款捐物活動看作是一種施舍和別人對自己的憐憫，特殊教育非常重視轉變學生的這種思想，教導學生接受善意的幫助，與此同時，逐步學會自立自強。當前許多特殊教育學校會啟發聾啞學生嘗試學習手語和唇語，練習跳舞，用優美的舞姿來展示自己的才華，引導學生在克服困難、發揚天賦和優點的過程中形成健康、良好的心態。

現在的特殊教育模式得到了多方面的完善，很多學校不再對殘疾學生進行隔離教育，積極接納學生融入群體教育。而且，特殊教育學校對本校教師提出了更高的要求，明確指出教師不能歧視殘疾學生，要以積極樂觀的態度實施特殊教育工作，關愛殘疾學生，在教育事業中實現生命的價值。教師要根據學生的實際情況采取多樣化的教學方法來教導學生學習知識，培養他們的生活自理能力。當前的特殊教育活動非常注重殘疾學生的心理健康教育，通過為學生講各種勵志故事來培養學生頑強的毅力和健康、積極的心態。

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