探究初中化學教學效率提升策略

董杰

（河北省保定市博野縣博野鎮中學，河北 保定 071300）

在進行初中化學課程教學的過程中，可以充分的利用好先進的信息技術，并集合相應的教學手段和教學方法，總結并分析出目前各個學校在進行初中化學課程教學過程中存在的問題，與此同時，通過對這些問題的分析研究，總結出如何從初中化學課程的教學內容、初中化學課程的教學方法、初中化學課程教學手段和初中化學課程的考核方式等方面，進行對初中化學課程的教學效率提升的研究工作。

一、初中化學教學現狀

（一）初中化學教學目標不夠明確

在進行初中化學教學的過程中，要充分的注重找尋合理的化學教學目標，進而有效的為后續的化學學習過程提供參考指標。但是，截至目前為止，在進行初中化學課程教學的目標制定過程中，還沒有形成對于化學教學的明確目的，對于目標的制定的參考原則也相對比較單一，難以發揮出應有的效果。與此同時，進行對學生化學學習興趣的培養的最有效方式就是將先進教學理念和化學的教學方式有機的結合在一起。在這樣的背景下，可以看出，目前的初中化學課程教學在目標制定和策略制定的過程中還存在著一定的問題。

（二）初中化學教學方法還需調整

在應試教育的考核背景下，初中化學教師最關注的一點就是學生的化學考試成績，這也就導致初中化學教師在教學的過程中，不敢擅自創新教學方式。在這樣的背景下，初中化學教師只是重視學生的成績，忽略了對學生的學習感受的考慮，這就導致有效的教學方式難以真正的在初中化學教學之中得到普及。在初中化學教師進行化學教學的過程中，教師所選擇的教學方式將會直接影響到學生的化學知識的學習效率。現在的初中化學課程教學方式只是機械地按照課本內容進行教學，難以充分的調動初中生進行化學知識的學習，導致初中生的化學能力難以快速提升。

二、初中化學教學效率提升策略探析

（一）明確初中化學教學的基本目標

為了有效的發揮出化學課程教學策略的長處，就需要在進行教學策略制定的過程中，充分的尊重初中生的實際特點，來制定出合適的化學課程教學策略，并在教學的過程之中貫徹教學的創新性。在這個過程中，教師要以培養初中生學會化學綜合素質能力為首要任務，在教學活動中體現教學的規范性和統一性。

例如，可以在進行化學名詞概念的教學過程中，對學生進行化學基本概念的知識延伸。通過這樣的教學方式，既不偏離教學的中心目標，也可以有效的提升學生學習化學知識的興趣。比如，在課堂上，教師可以根據學生對化學基本概念的理解，讓學生進行對化學物質的利用方法的猜測，通過這樣的方式，不僅僅可以讓學生了解到化學物質的基本原理，還可以幫助學生更加有效的掌握化學的基本運用能力，提升學生對于化學學科的理解程度。

（二）進行教學內容的改革

為了充分的發揮出創新性的化學課程教學策略的優點，就需要在進行初中化學課程教學內容的制定過程中，充分的結合學生的實際特點，進行對初中化學課程教學內容的改革：首先，要保證化學課程教學內容的制定充分的聯系到學生的實際特點;其次，要保證化學課程教學的內容的制定能夠緊跟時代發展的步伐;最后，要保證化學課程教學的內容的制定要更關注學生的學習能力，而不是單純的考慮到學生對于化學理論知識的掌握，更加關注學生的未來發展。

例如，在進行初中化學實驗講解的過程中，可以摒棄傳統的教學方式中非要學生熟記化學基本概念的教學方式，而是在課堂上帶領學生進行對化學實驗的現象分析研究工作，并讓學生進行對化學現象的分析思考。通過這樣的教學方式，既可以防止學生在學習的過程中死記硬背，又可以保證學生對化學知識形成足夠的理解，促進初中化學教學效率的提升。

（三）進行教學方式的改革

在進行化學教學的過程中，如果不重視到對于教學方式的選擇，就很容易產生難以吸引學生注意力，學生學習積極性不高的情況。針對這樣的情況，在進行化學課程教學的過程中，要注意到對于教學策略的總結創新，制定出適合學生的化學課程教學方式。

例如，可以在初中化學上開展講述化學小故事等教學策略，利用豐富的游戲形式來充分的調動學生學習化學知識的積極性。比如，在進行《燃燒與滅火》這一堂課的教學過程中，可以讓學生在課堂開始之前進行對滅火材料和易燃材料的搜索研究，并對滅火材料研究發展的歷程進行探索，在學生進行學習之前就充分的了解到這堂課的課堂背景，提升初中化學教學的效率。

綜上所述，進行對初中化學教學策略的探究有利于為學生創造一個良好的教學環境，可以幫助初中生培養出進行化學能力培訓的積極性和主動性，對初中生的綜合素質也有著一定的推進作用。針對這樣的情況，在這個過程中，我們要努力去探索新型的初中化學教學策略，促進初中化學教學效率的提升。