中職計算機課程有效教學方法初探

許寧

（張家口市技師學院 張家口機械工業學校，河北 張家口 075000）

隨著社會科技與經濟的發展，迫切需要高素質的勞動者，特別是需要大批的合格的一線技術工人。我們的中職教育，主要對象是應屆初中畢業生，他們是將來社會生產第一線的主要生力軍，是地區經濟發展的重要人才保障，因此，如何培養出適合社會發展需要的人才是我們的教學目標。如何實現這個“目標”，教師固然重要，而學習者個人更是主要的因素，教師如何根據學生的實際情況需要組織好教學活動，讓學生能夠掌握有效的學習方法，能夠自主去研究學習，消化知識，獲得技能，這是我們不斷努力的方向。然而，我們過往的教學常常錯亂了教學的主體，忽略了以“學生為中心”這個中心，教師講為主，學生總是被動地聽，這樣一來，往往扼殺了學生的發現和創造性思維的發展，不利于學生更有效的掌握知識技能和后續探索。怎樣才能使我們的學生掌握好知識技能，能適應社會的需要，這就需要我們在教學中不斷地摸索探討，不斷地嘗試，具體要從課前的充分準備、課堂的教學組織落實和課中的練習、課后的延伸練習等幾個環節來提高實效性。

一、課前的充分準備

備好課是上好課的前提。首先，課前必須認真鉆研教材，確定教學目標，對教材的基本思想、基本概念，基本方法都弄清楚，掌握各部分內容的重點與非重點以及難點，考慮教學實踐中的實際困難以及應當事先做好的準備。其次是了解學生情況，考慮學生特點和接受能力，估計學生在學習新知識時可能會有哪些困難，從而采取相應的預防措施。再次就是考慮教法和優化教法，根據學校的條件和學生的情況選擇好教學策略、教學方法、手段、現代教學媒體和學法指導。在鉆研教材過程，根據情況，積極參考有關的課外書或上網搜集有關資料，制作好相關的教學課件，力求使教學內容更豐富。

二、課堂的教學組織落實

（一）導課

導課的目的就是為了激發起學生學習的興趣。根據不同學習階段不同學習內容安排設計不同的導入方法。例如，在教學Windows 的使用時，首先讓學生重開機，并注意觀察從開機到進入桌面的整個過程，并問：大家想知道你的電腦中有些什么嗎？你知道怎么樣安裝上自己想要的軟件嗎？并借設問導入本章的學習；教學計算機系統組成時，從放映計算機硬件安裝的視頻開始進入內容的學習；教學圖文排版時，預先準備了幾個電子排版文稿，先讓學生瀏覽，感受圖文并茂的藝術效果再引入新課……；總之，導入可千變萬化，但都不離其宗，即激發學生的情趣，激發學生向下繼續學習的意欲。

（二）新課教學

1.清晰精煉、重點突出、邏輯性強

教學過程力求抓住重點，突破難點，注意精講多練，時間組織恰到好處。教學各部分的時間分配，在備課時應預計，講課時要調控。課堂教學在單位時間內完成的任務越好，浪費的時間越少，教學質量就越高。

2.教學組織面向全體學生

在課堂教學中，各環節的安排要盡可能以全體學生的參與為基礎，以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數學生學習的情況。

3.靈活多樣，具有動態性的課堂教學

呆板僵化的課堂教學只會令人生悶，自然難見成效。只有在課堂教學中運用靈活多樣的教學方法，設計教學內容的動靜結合才能讓課堂有生氣，學生才能越學越有勁頭。

(1)要讓課堂教學靈活多樣，具有動態性，教學者首先要轉變觀念，轉變角色。通過“預覽—講解—實操—觀察—分組討論—總結歸納—鞏固實操”的程序進行授課，重點放在學生的實操上，讓學生在實操中實現對每個知識點的認識理解和記憶，最后達到熟練操作技能，并學會應用。在這個過程中，教學的角色不再是一言堂，手把手，而主要是巡視、輔導幫助、指引和解決問題。學生的學習更自主了，他們接受學習任務后，通過親自動手操作，發現了問題能主動尋求解決的辦法，接受能力好的同學還會當起“小老師”，展示自己的才能，隨著問題的解決，技能的掌握，學生們都品嘗到成功的喜悅，更樂學愛學。

（2）創建互動平臺，讓學生更多自由發揮的空間。計算機課程的教學多以實操為主，這就必須要求教師精講多練，重點解決學生的共同難題。要做好這一點，課堂中創建好互動平臺，多給學生實操的時間，讓學生更多自由發揮的空間。在講授新課時只明確本內容的學習目標，具體的操作讓學生看課件和視頻，學生明確了任務后就自主去學習和試操作。學生的自主發揮實操時間增加了，這時教師也就有更多的時間去觀察學生的學習操作過程，及時發現學生的問題。對于學生的個別問題，可以即時作指導，對于學生的共同問題可以全班分析解決。

（3）對比學習，巧用知識遷移。計算機的一些基本操作在不同的軟件中是可以互用的，在學習新軟件操作時提示學生要學會新舊知識的對比和知識的遷移，并且可以放手讓學生做，學生也會因此躍躍欲試。如在學習Word 的文檔編輯時，文本的選定操作，文本的復制、移動、刪除等的操作就可將Windows 的文件管理操作知識進行遷移，這樣學生在操作中慢慢領會到原來電腦軟件中的許多知識其實是相通的，對學習會更有興趣，更有信心。

三、課后的延伸練習

課后的延伸練習，就是讓學生對所學知識進行鞏固和拓展。練習的內容應找能貼近生活、回歸生活的知識內容，讓學生通過練習增強了學科學習與現實生活的聯系，培養了學生運用知識服務于生活的能力。這樣，學生感覺知識實用，更肯自覺投入學習，教學效果就可想而知了。