小學作文創造性教學策略

李萬山

(河北省張家口市蔚縣暖泉鎮中心學校，河北 張家口 075700)

在素質教育改革大潮中，小學作文創造性教學的關注程度日漸提高。教師要根據現代化作文教學要求，采用多樣化策略，實現創造性教學，在構建的高效作文課堂中培養小學生自主創造能力，促進全面發展。

一、尊重個體差異，增強學生創造意識

在小學作文教學中，教師要尊重學生個體差異，科學構建可行的創造性教學情境，引領各層次學生正確認識創造性教學，掌握作文知識與技能技巧中，有效增強創造意識，為創造能力的培養乃至提高做好鋪墊。

在小學作文教學中，尊重學生個體差異符合現代化教育教學要求，能夠不斷促進班級各層次學生寫作動力，在寫作實踐中順利強化創造性意識，注重作文創新，順利提高寫作層次，利于優化作文創造性教學，實現各階段創造性目標。

二、讀寫巧妙耦合，培養學生想象能力

學生想象能力培養是培養其創造能力的首要前提。在小學作文創造性教學中，教師要采用讀寫巧妙耦合方法，讓學生邊閱讀邊寫作，實時積累并應用寫作素材，不斷發散思維的過程中進行寫作，高效培養學生想象能力。

以“理想的風箏”為例，在小學作文創造性教學中，教師可以將該篇課文引入其中，根據課文作者采用的寫作手法，引導學生閱讀相關段落內容，也包括課外相關素材，引導學生采用可行的閱讀方法，高效閱讀課內外段落內容，進一步深刻感知“理想的風箏”課文作者表達的情感，賦予風箏日常生活中這一常見事物的特殊情感，將其比作心中的“理想”。……